浅谈中学生英语阅读理解能力的培养

杜彦艳

摘要：阅读理解能力是衡量一个人英语水平的重要因素之一。随着社会的发展和中学英语教学改革的大力推进，我们应当进一步加强对中学生阅读理解能力的培养，扩充他们对词汇量的掌握，并使他们了解相关的文化背景，从而达到提高阅读速度的目的。做好阅读理解题也是学生在英语科目中取得高分的关键。

阅读理解能力也是英语学习中学习必须掌握的四种基本技能之一。阅读理解能力的培养首先要在课堂学习中依靠教材来培养，教师要首先认识其重要性，在教学中有意识地进行训练。其次，要注意帮助学生增加词汇量、掌握阅读方法、培养阅读习惯、扩大阅读范围，然后持之以恒，提高英语阅读能力。

关键词：英语； 阅读； 能力提高； 教学

英语阅读能力即运用头脑中已有的相关知识的图式，在一定的目的下对材料所提供的信息的理解和吸收能力。《英语课程标准》的核心目标是培养学生综合运用语言能力。阅读能力依赖于语言的综合训练，要达到此要求，听、说、读、写必须全面跟上。英语阅读理解教学是初中英语教学中极为重要的一个环节。在中考120分的分值中，阅读理解有40分，占了三分之一的比重，而且阅读理解能力的提高是听、说、写能力提高的关键。因此，在英语学习的过程中，阅读是很重要的一个方面。那么，如何才能提高学生的英语阅读理解能力呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、提高自信心

信心是做好一切事情的基础，它能够将人的潜能积极充分的调动起来，敢于面对挑战。有了必能做好的信心，我们才能在适当的压力和动力的驱使下，克服前进路上遇到的困难和阻力，登上我们要去的山峰！在教学过程中，老师要选择适合学生阅读的材料，由易到难、由浅入深的训练，逐渐让学生在阅读中体验快乐，让学生认识到阅读不单单是面对一大段的内容，空洞而乏味，而是在阅读了词、句和段的基础上领会文本深层次的含义。这样学生就可以轻松的投入到阅读活动中来，提升自己做好题目的信心。

二、培养浓厚的阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。有了兴趣，做事才能够自觉、才能够发现乐趣，在自愿的基础上快乐的学习，这样更能激发学生强烈的学习动机，变被动学习为主动学习，并乐此不疲。老师要有针对性的培养学生的学习能力，指导学生的学习方法，调动学生学习的主动性和自觉性，让学生养成良好的学习习惯，善于发现并总结经验，找到适合自己的学习方法。在学习的过程中，能够把零碎的知识串起来构成知识框架，并对所学习的知识能够加以灵活运用。

三、注重培养学生的阅读习惯

好的习惯是成功的开始。要想提高阅读理解能力，必须在拥有一定技巧和方法的前提下，才能达到阅读的目的和效果。面对一篇阅读理解，首先要明确阅读的任务，抓住阅读材料的要点，通读浏览文章，从整体上了解文章大意。吃透题目意思，猜测领会出题人的意图，捕捉文本信息。一篇文章的第一句话和最后一句话往往是文章的主题句，教师要教会学生从主题句判断文章的大概内容，同时要联系材料的插图、表格等，使学生在较短时间内了解全文大意。有的学生在阅读的过程中，只要一遇到不会的生词和词组就立即去翻阅字典或问同学，这是一种不好的阅读习惯。 在阅读的过程中不断翻阅工具书不仅会影响阅读的速度，而且对能力的提高也有不良影响。在阅读材料中，每一个单词和词组都 不是孤立的，都是和上下文有着紧密关联的，因此，教师要引导学 生在阅读的过程中能够根据上下文猜测生词的意思，从整体上把握 文章，而不要过多地去追究一字一词的涵义。 即使猜不出来，也不要着急，心存气馁之意。只要能够判断出词性和词意就好了。或者在遇到生词时，直接跳过去，继续阅读下面的内容，或许阅读完以后就会恍然大悟。同时注重阅读策略，在阅读时，可用默读、略读和细读的方式，默读即运用视觉器官眼睛直接去感知文字符号，避免唇读和声读，默读的速度要比出声阅读快很多；略读，即粗略地阅读全篇，首先是通读文章的起始段和结尾段，然后是细读其他段落的主题句，最后再浏览一些与主题句相关的信息词。三是细读，即仔细、逐行地阅读，甚至行语言特点分析，运用这一阅读技巧更易于掌握文本的全部内容。在读的时候，以意群或句子为单位来读，而不是逐词去读，不把过多的注意力放在每一个细节之处，只抓文章的大概内容。只要掌握一定的方法，就可以保持阅读的速度和连续性，就可以对篇章有整体的理解，整体输出文本内容。

四、细读重点，正确理解题意

初中阶段大多数阅读理解题的答案都可以从文章中直接找到。在对文本的内容有了粗略的了解后，要认真看清看懂每个选择题题目之所问，根据问题去寻找答案，即根据问题题干中所涉及的特殊信息或细节（如人名、地名、数字、年代等其他关键词），然后用跳读的方式在文中进行每个问题答案的定位，直接从文章中的某一句话或某一自然段中找到相关信息，并只速读与问题相关的句子或段落，快速得出正确答案，而不必按顺序从头到尾把文章通读一遍。在寻找所需正确信息即答案的过程中，可以用笔把重要句子勾勒出来，然后标上题号，这样可以提高做题的准确性和正确率。

五、将背景知识、情感、社会因素融合到阅读教学中去

我们经常可以见到这样的情况：一个学生对语言知识的掌握非常好，但是却不能真正把握文章的大意，不能透彻而又全面的理解作者的意图和想法。这就是因为对文章的背景知识了解的缺乏。背景知识在阅读中的作用是至关重要的，它可以由老师来介绍，也可以通过学生自己阅读材料得出。背景知识是一个复杂的概念，包含专业知识、社会文化背景、风俗习惯、宗教信仰、中西方价值观念差异等等。因此，在教学中一定不能忽视背景知识的介绍，因为阅读中造成误解的往往就是生活方式和思维方式的差异。只有了解了文章的背景，作者的意图，才能真正的快、准、稳的理解文章。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”对于学生而言，提高英语阅读能力也不是一朝一夕之事。阅读能力是一种综合能力，提高阅读能力是一个循序渐进的过程。要想提高阅读理解能力，教师要善于运用各种方法去提高学生学习英语的兴趣，狠抓基本功，熟记单词，抓好词汇教学，扩大学生的词汇量，词汇量越大，越有利于学生的阅读，而且通过大量的阅读，学生的词汇量也可以得以巩固和拓展。另外教师要充分利用课堂内外时间，培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法和技巧，充分挖掘学生潜能，以大量的阅读实践活动为依托，不断提高学生的阅读速度和理解能力，在做题的过程中不断总结做题方法和经验。作为教师，我们也应该积极探究，认真钻研，从教学实践中总结出能够培养和提高学生阅读能力的方法和技巧，使学生对阅读不再望而却步。总之，英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，还要靠学生长期的训练和培养，进而提高英语阅读理解能力！

参考文献：

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