初中数学课改中存在的问题及反思

陈彩虹

摘 要：目前，初中数学的新课程改革已经持续一段时间，课堂中存在的一些问题也逐渐暴露出来。为了提高教学质量，教师必须正确认识课堂中存在的问题，并且对这些问题进行反思、改进。

关键词：改革；问题；反思

从新课程改革开始到现在已经有一段时间，初中数学教师都在积极配合新课改内容，改变教学方式，做到以学生为主体，培养学生自主学习的能力。

一、新课改实践过程中出现的问题

1.注重小组学习的形式，但不注重小组学习的效率

在新课程改革中，学生占有主导地位，要求学生之间相互配合，自主学习。因此，小组合作学习也就成为教师的首选。这种学习方法从表面上来看营造了课堂氛围，让学生对学习更有热情，但是实际上没有达到理想的效果。首先，学生之间的合作经常会成为表面形式，看似热闹的讨论最终没有得到半点结论，浪费了课堂时间。其次，教师在课堂中会有一些简单的问题让学生进行小组讨论，失去了小组讨论的意义。所以，结合这两个原因，一节课中反复出现的小组讨论看起来调动了学生的积极性，但实际上并没有让学生学到多少数学知识。

2.注重教学形式而不注重引导

新课程改革要求教师转变过去课堂中一味给孩子灌输知识的教课方式，让学生主动解决问题，学到新知识。所以目前大多数教师会在课堂中向学生提问，让学生自己去思考。但是，教师却没有给学生充分的时间进行思考，变成整堂课的自问自答，并没有从根本上转变过去的教学模式。

还有一部分教师，在教学中只注重学生是否做到张嘴，只要学生在课堂中回答了问题，进行小组讨论就可以了。他们没有对学生讨论内容和回答的问题进行评价，对其中的错误也没有及时纠正。

3.课堂中过于追求现代化手段

在教学过程中计算机已经成为教师的一个好帮手，它不仅能生动地向学生展示所要学习的知识，还能极大提高课堂的学习效率。新课程改革鼓励教师多运用多媒体手段进行教学。也是在这样的情况下，教师走进了一个误区，就是不利用多媒体教学就是教学过于传统，教学观念不够先进。在这种观念的影响下，不论这节课是否需要利用多媒体教学，教师都会提前一周制作课件，但结果肯定不尽如人意。部分教师只是单纯将书本上的内容移到了大屏幕上，代替了黑板，没有将多媒体的优势发挥出来。还有一部分教师过于注重课件的美观，将课件做得过于鲜艳，吸引了学生的注意力，忽视了本应该学习的知识。还有极个别教师，因为对计算机操作不熟练，课堂上无法流畅播放自己需要的课件，耽误了不少课堂时间，反而使多媒体成为教学中的累赘。

4.注重学生主体地位却无法保证课堂纪律

新课程改革注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，在课堂上动起来。但是，在实际的教学过程中我们发现，学生能够积极参与课堂，活跃了课堂氛围，但是，面对学生提出的各种各样问题教师经常会无法应对，在课堂上无所适从。这样最终的结果就是课堂上的纪律无法把控，成绩好的学生利用这样的课堂氛围认真思考，自主解决问题。而成绩不好的学生也乐于在这样的课堂氛围中消耗课堂时间，因此，长期下去两极分化现象会更加严重。

上文中的几个问题都影响了新课程改革后的教学质量，如果上述问题无法得到解决，那么，课程改革的目标也就无法体现。

二、解决上述问题的对策

1.精心设计课堂内容

教师在课前需要精心研究课堂中的内容，钻研教学大纲。认真分析每一个知识点、每一个问题是否需要学生进行小组讨论，是否需要运用多媒体教学。

2.把握教师在课堂上的主导地位

虽然学生是课堂中的主体，但是教师仍然在课堂中占有主导地位。所以，教师在课堂中一方面要保证学生的学习进度，提高课堂效率，另一方面也要掌握课堂纪律，在保证课堂秩序的情况下营造活跃氛围。

3.灵活运用启发式教学方法

课堂教学中，教师一定要注重对学生的引导、点拨。课堂中的提问不能流于形式，要让学生进行充分的思考，达到启发目的。

在课堂讨论中，教师也不能完全让学生自主讨论，而是在适当的时候给学生一些启发，引导学生。对于学生的错误也要及时纠正，避免学生走进误区。

4.合理把握教材

对于数学教材，教师在教学中不能死板的以教材为主，但也不能脱离教材。要根据学生的实际情况，将生活与教材相结合，灵活运用。例如，在学习新的知识时可以根据学生的学习情况补充一些让学生感兴趣的课外知识，举例时也可以利用身边的例子，贴近学生生活。

总之，新课程改革是一个长期的过程，及时发现问题、解决问题才能使我们的教学取得进步，最终达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014（11）.

[2]朱敏.浅析陕西省初中数学教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2014（39）.

编辑 孙玲娟