浅析儿童文学在小学语文教学中的应用策略

金传洋

摘 要：伴随着新课程改革的不断深入，我国教育事业发展达到了一个全新的高度。在小学语文教学中，儿童文学在小学语文教学中占有着极其重要的地位，充分发挥儿童文学在小学语文教学中的人文育人功能，对促进我国教育事业的进一步发展有一定的作用，通过对小学语文教学中存在的问题进行简要分析，并提出了相关的应用对策。

关键词：儿童文学；小学语文；应用策略

在新课程改革中科学合理地使用儿童文学，对促进学生养成良好的阅读习惯和学习习惯以及健全的人格起到了重要的作用。

一、小学语文儿童文学教学中存在的问题

虽然新课程改革对儿童文学的教育理念有了更高的重视，但在实际教学过程中，由于受到传统教学模式较深的影响，依旧无法改变以往的“填鸭式”教育，只重视基础知识以及道德观念的灌输，让儿童在儿童文学阅读方面提不起兴趣，从而忽视了其童趣需求以及情感体验。

儿童文学作品内容活泼生动，充满想象力，十分符合小学生活泼好动的生理特点。小学生在儿童文学的阅读过程中能获得纯真的快乐以及丰富的想象力。通过儿童文学的阅读对培养小学生的人文素养有着十分积极的作用。但由于在实际教学过程中部分小学语文教师的儿童文学教学方法比较单调，通常都是按照课本按部就班地进行课本知识教学，充满乐趣的儿童文学在教师过于单调的教学方式中变得乏味，从而让学生提不起学习兴趣。

二、小学语文儿童文学应用策略

1.加强教师的儿童文学素养

在小学语文教学过程中，教师的儿童文学素养对小学语文的教学质量有较大的影响。一个教师儿童文学素养高低直接关系到能否较好起到对小学生文学素养的启蒙作用，所以加强对小学语文教师的儿童文学素养培训具有十分重要的意义。必须让小学语文教师对儿童文学有较为全面的认识，让其在心中有一个明确的教育目标，知道该给学生讲什么？只有让教师了解儿童文学的具体内涵，才能够更好地指导学生进行儿童文学的学习。

2.引导学生认识儿童文学的乐趣

在我国小学语文教材当中，有许多具有儿童情趣的儿童文学作品。如《槐乡五月》《我和祖父的园子》《桂花雨》《珍珠鸟》等。作为小学语文教师，教师要善于挖掘其中的儿童情趣。（1）儿童情趣可从主人公语言、动作、神态和心理活动中表现出来。如小学语文教材五年级下册的《我和祖父的园子》，作者通过描写“我”可爱的外貌、调皮的语言、活泼好动的个性将浓郁的童趣展现出来。教师要仔细品读文中的语句，如“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽”“祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着‘下雨了？下雨了？”，感悟其中的童真童趣。（2）儿童情趣可随着故事情节发展呈现出来。如，小学语文教材四年级上册的《珍珠鸟》，浓郁的童趣就是在珍珠鸟与“我”逐渐亲近、感情日渐增强的过程中展现出来的。（3）儿童情趣可随儿童纯真美好情感的行发体现出来，如，小学语文教材五年级下册的《水》，这篇课文通过描写缺水之乡的孩子对水的极度渴求以及下雨给孩子带来的无穷欢愉场景的描写，激发了孩子对水的渴求和喜爱之情，在行情过程中将章趣表现得淋滴尽致。（4）儿童情趣还可以通过儿童文学的特殊表现手法，如，夸张、幻想、拟人等手法表现出来。如，小学语文教材四年级上册的《桂花雨》，作者运用拟人的手法写出桂花树笨笨拙拙的外形，不与繁花斗艳的朴实，采用比喻的手法将摇桂花时桂花纷纷扬扬下落的场景比喻成桂花雨，一系列表达手法的运用使文章童趣十足。因此，小学语文教师要透过儿童视角，运用儿童思维去发现、挖掘儿童文学作品中的童趣。

3.采取多种教学方式进行儿童文学教学

运用好的教学方法能愉悦小学生的身心，让他们对学习产生浓厚的兴趣，从而带起他们学习的热情。在进行小学语文儿童文学教育的过程中，教师可以通过儿童文学中生动有趣的故事来进行朗读，让学生在朗读中表现自己。如，在教学《燕子》时，教师可以让学生划出文中优美的语句，如“二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来”“千万条柔柳展开鹅黄色的嫩叶”“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天”。让学生对这些语句进行反复朗读，并说出自己的感受。

4.重视课外阅读指导

教师在进行小学语文儿童文学教学的过程中，要对学生的课外阅读指导给予一定的重视，尽自身最大的努力为学生营造一个好的读书氛围，从而提高学生的课外阅读积极性。如，在日常生活中，教师可以通过精心组织各类读书活动，通过各类读书活动增强学生的读书兴趣，提高学生的文学素养。

总的来说，儿童文学对培养学生的语文素养起到了极其重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要充分认识到加强儿童文学教学的重要意义，要根据儿童文学的特点去理解和教学，充分展示儿童文学的独特魅力，让儿童在儿童文学的熏陶下健康快乐地成长。

参考文献：

[1]孙建国.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].教育导刊，2012，42（4）：78-80.

[2]徐珺.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].读与写（教育教学刊），2015，56（4）：178-179.

编辑 李琴芳