大学日语教学中跨文化交际能力的培养研究

黄薇

摘要：本文从培养跨文化交际能力的视角出发，针对日本动漫画对日语专业学习产生的影响进行了简单的探讨，并结合研究结论提出笔者的建议。日语专业的大学生对日本动漫文化有着浓厚的兴趣，但是跨文化交际能力却缺乏系统性的培养，在学习中，将动漫画作品融入日语课程中是培养学生的跨文化交际能力的一种有效方式。通过对动漫画作品反映出的时代背景、人文知识等方面的学习，通过对动漫画作品当中日语使用的理解，提高语言运用能力，促进自身跨文化交流能力水平的提高。

关键词：日本动漫 日语专业学生 跨文化 交际能力

中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0121-02

近年来，在日本动漫外交的影响下，日本的动漫、日剧在我国获得了空前的人气。它不仅反映了日本文化，还体现了日本的社会现状、主流价值观等，从某种程度上看对日语学习者的作用和影响很大。路亚瑾和卢飒对宁波五所本科高校300名学生就选择日语专业的动机进行了抽样调查，发现其中25%的学生是因为喜欢日本动漫画才选择的日语专业。由此可见利用日本动漫画作品在日语教学中培养学生的语言能力和跨文化交际能力是一种可行的方法。

一、高校日语教学中学生跨文化交际能力的培养现状

（—）认为语言知识等同语言能力，日语交际中不能学以致用

由于日语专业的学生基本都是零起点，学习时间紧，任务繁重，还要面对专业语言能力考试。为了过级合格率，教师和学生都把重点放在词汇和语法上，忽视了交际能力的培养。因为缺乏实践训练，学生不能灵活运用语言知识和交际策略，最终影响了语言交际的顺利展开。

（二）日语功能知识欠缺，产生交际障碍

功能知识指语言所体现的场景交际作用。交际需要以功能知识为基础，通过语言能力才能实现，单纯的语言知识和语言能力不能进行交际。长期以来，功能知识在教学中被忽略，学生往往缺少必要的功能意念概念，语言交流中不分人物关系、社会地位，不注意场合，在交际中闹出笑话，或者引发误会的事情比比皆是。

（三）应变能力差，交际策略缺乏

一部分学生掌握了语言知识、语言能力，甚至是功能知识，但在日语交际中依然会碰壁。主要原因是这些学生不会运用各种交际技巧策略，缺乏临场应变能力，一旦交际出现问题，要么沉默，要么放弃，最终导致交际失败。

大学生利用手机为主了解外国文化的方式，从一个侧面说明学生由于跨文化交际方法有限，缺乏对目标国家文化知识背景的了解，没有掌握目标国家的民族风情、社会文化、行为方式等。又加之对学生缺乏跨文化交际能力的特定训练，即使大多数专业学生能够通过一级或二级考试，但是在实际使用日语的过程中，还是不能充分展开自主交际，产生交际障碍。

二、动漫画对日语专业学生的正负迁移影响

（一）题材种类多，充满日语知识和丰富的文化内涵

日本动漫画作品国内外取材广泛，贯通古今，主题类型多样且针对不同的年龄阶段都有相应的动漫画作品。在欣赏日本动漫画的过程中，我们可以看到很多现代科学词汇和外来语都会穿插在动漫画人物的会话中，学生很容易在观看日本动漫画的同时了解日本文化，体会各国的异域风情，感受到和本国文化的差异性，提高了日语语言能力，增长了跨文化交际知识。

（二）提升学习者的会话能力和学习兴趣

场景对白是日本动漫画创作的重要特点之一，每场人物对白都是根据人物特点和故事创作精心设计，有上下级、长幼辈份间、朋友同学间的对话情景，也有各种情感交织的场景对话，还有各种推理、叙说、演讲、幽默、辩论等独白旁白。如：敬体语言是在对待前辈、上级的时候用，简体语言是在对待朋友和同学时候用，严谨语言是在正式场合的时候用，简单口语是在对待下级和后辈的时候用，而在平常很轻松的环境时，则使用更为简略的口语表达。同时，可通过对同一个人物的多种称呼来判断人物间的各种关系，由此，可以掌握日本人特有的说话方式特点和敬体、简体的使用。

（三）动漫画作品加深学习者对日本文化的了解

日本动漫画在面向全民创作的同时，在内容、题材和风格创作上致力于平民化、多样化、通俗化，突显大众文化的特色。语言大师季羡林老先生说过：“离开了文化内容，离开了语言的内涵，根本谈不上语言。不涉及一个国家的历史、文化、社会风气等等，语言是学不好的，这是语言学习的基本原理。凡是学习外国语言者，都必须把语言学习和文化学习结合起来。”

（四）动漫画容易产生“お宅”蜗居族，局限学习者的进步空间

现在网络发达，学生随时随地都可以在网络上观看日本动漫，部分缺少自制力的日语学生很容易就沉溺在动漫画世界中，美其名曰是学日语，其实是每天旷课，宅在家里或者寝室里，这对培养现实的日语口语交际能力是十分不利的。在一定程度上只靠日本动漫画来学习日语会局限学习者的上行空间，因此，在日语学习到一定程度之后，主要的精力还是应该放在专业的日语课本上。只有这样，才能够从根本上改善学生的日语学习水平，提高日语学习能力，拓展学生的进步空间。

（五）影响学习者的价值取向和道德观念

日本的许多动漫画作品都在一定程度上体现了这个民族的道德价值取向、社会思想观念等等，但由于两国之间价值取向的差异，所以会对学生产生价值取向和道德观念上的误导。日本动漫画中还存在着较多的格斗、暴力等场景，以及歪曲历史，为其历史罪责翻案的现象，因此，教师对于选材要严格把握尺度。

三、对策

笔者认为，教学总结对动漫的导入应该做到以下几点：（1）根据目的教学，选择适合的题材；（2）引导学生多学习模仿动漫作品中人物的表情，肢体语言，神态，开展小话剧表演；（3）不能过度夸大动漫对学习的正面作用。

四、结语

在进行日语教学的过程当中，应时刻注重对学生日语实际运用能力的培养，在提高学生日语实际能力的同时培养学生跨文化交际能力。在学习过程中，通过了解动漫画作品当中的日本文化提高自身语言使用能力与综合素质，提高自身跨文化交际敏感度，增强自身跨文化交际能力。

参考文献：

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[3]李丹蕊.试论动漫爱好与日语学习动力的转化措施——以“动漫日语”的创新实践为线索 [J].延边大学学报（社会科学版），2015，04：87-92.

[4]路亚瑾，卢飒.日本动漫文化对选择日语专业产生的影响[J].宁波工程学院学报，2012，09.

[5]潘郁红.日本漫画在日语教育中的运用研究[J].日语学习与研究，2013.03

责任编辑：孙瑶