职业院校机械基础教学研究

许庆华+黄碧雯

摘 要：《机械基础》是机械类专业的一门基础课程，教学内容具有知识面广、实践性强、概念多、原理多等特点。因此，如何让职业院校的学生掌握必备的机械基础知识，为学习专业技术课和培养专业岗位能力奠定良好的基础，是众多专业教师思考的问题。本文就高职院校《机械基础》这门课程的教学改革提出一些初步见解。

关键词：机械基础；教学改革；职业院校

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-152-2

0 引言

《机械基础》是工科院校机械类专业中一门重要的专业基础课，为学习后续专业技术课和培养专业岗位能力服务，对学生学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。该课程的综合性和实践性都很强，教学内容概念多、原理多，较抽象，要求学生不仅要掌握扎实的基础知识，还要具备将所学应用到实践中去的能力，是一门理论联系实践紧密的专业基础课程。但大多数教师在安排本课程的教学时，理论知识讲授多，实践内容开展少，学生难以理解本课程知识内容，教学效果不佳。因此，迫切需要对本课程教学进行改革，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1 现行教学中存在的突出问题

①教学内容过多，讲解过于深奥。《机械基础》这门课程涉及的知识面广，概念多，原理多，很多教师在教学过程中面面俱到，对概念、原理的讲解过于深奥，生怕漏过每一个知识点，教学内容完全依赖教材，缺乏针对性，没有体现职业教育的特色。②教学方法相对单一，课堂教学缺乏创新。目前大部分教师在机械基础课程教学中仍然以理论讲授为主，一般采用教师讲，学生听的方式进行，学生完全处于被动的接受状态，传统的课堂教学形式仍占据主要地位。对于缺乏实践工作经验的学生而言，机械基础的知识内容比较抽象，仅凭教师讲授，学生理解起来较费力，单一的教学方法难以激发学生学习的热情。③实践教学不足，教学效果不理想。学生没有实际工作经验，而机械基础是一门实践性较强的课程，没有实践教学环节的支撑，学生很难理解本课程的内容，很多职业院校由于条件所限，没有配备专门的机械基础实训室或设备陈旧落后，实践课时偏少或缺乏必要的实践教学环节，大部分时间停留在教室里，教学效果不理想。④课程考核方式片面，学习缺乏热情。目前大部分教师对学生的考核主要以理论考试为主，以分数衡量学习效果，导致学生平时缺乏学习热情，很多学生只是考前背一背理论知识应付课程考核，注重分数的考核方式对学生的评价比较片面，无法客观衡量学生的专业能力水平。

2 解决现存问题的措施探讨

2.1 改革教学内容

《机械基础》的课程任务是使学生掌握必备的机械基础知识和操作技能，懂得相关的机械工作原理，了解液压传动与气压传动的基本知识和应用；培养学生分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习能力；使学生养成爱岗敬业的工作作风和良好的职业道德。因此，教学内容的改革应紧贴课程任务，整合教学资源，形成具有职业教育特点的教学内容。

①根据职业教育“工学结合”人才培养模式的特点，围绕课程任务坚持实用为主、够用为度的原则改革教学内容。在实际工作中用不到的或很少用的内容不讲或少讲，舍去教材中过深的、不必要的理论推导和证明，或是偏深偏难而又不实用的内容。可依据本校实训条件，按照项目式教学整合教材内容，形成一套具有本校特色的教学内容。②根据学生的专业发展方向确定不同的教学内容，如模具、数控、机电一体化等不同的专业对机械基础的教学内容有不同的要求，教师应根据各类专业人才培养方案提出的培养目标，或根据职业岗位设置的要求，制定相应的教学内容，因专业（岗位）不同而施教，形成一套体系完整的符合不同专业学生的教学内容。③根据机械行业前沿技术，发展趋势拓展教学内容，随着科学技术的发展，机械制造工艺和设备随之迅速发展，教师应当把机械行业里的新技术、新方法、新工艺等融入课堂教学内容，与时俱进丰富教学素材。

2.2 改革教学条件

从某种意义上来讲，教学活动能否顺利开展，教学效果是否良好很大程度上取决于教学条件及教学设施。根据机械基础课程特点分析，必须配备良好的实习实训条件，才能与教学内容的改革相辅相成。

①建立一批专门的机械基础实训室，配备常用机械传动模型，液压气压传动试验台等实训设备，为教学创造良好的实训环境，实现理论与实践紧密结合，开展理实一体化教学，从而达到培养学生分析问题，解决问题以及实践动手的能力。②建立机械设计创新工作室或成立名师工作室，指导学生创新创业，为优秀学生参加机械设计创新大赛创造条件，引导学生走上创新之路。③建立校企实践基地，与周边机械行业相关企业建立合作关系，由企业为学生提供实践场所，开展实践教学。

2.3 改革教学模式

实践证明，传统的教师讲，学生听的教学模式已不适用现代职业教育的发展，职业教育采用的“工学结合”模式，要求教师转变观念，改进教学方法，创新教学模式。

①开展机械认识实践活动，课前带领学生参观企业生产线、实验室、生活中常见的机器或机构了解机械的基本原理，获得机械方面的感性认识，提高学生对机械知识的兴趣。如讲授连杆的知识，可以带学生先观察缝纫机和公交车车门的工作原理，充分利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，使之被动接受转变为主动学习。②开展校企合作，聘请企业专家指导教学，有条件的可将实践教学安排在企业现场进行，学习企业文化和专业知识。教师也要深入企业锻炼，学习新技术、新工艺，成为双师型教师。③因材施教，根据不同层次的学生采用不同教学方法，如对学习能力弱的学生，一边要进行心理疏导，一边要加强学习辅导。让学习能力强的学生成立课外兴趣小组，提供更多的拓展训练，让他们运用机械基础知识，自主设计一些简单的机械产品，从而提高学生的机械设计能力。④充分利用多媒体技术，利用慕课、微课等新颖的教学形式，如把机械传动原理、机构运动做成动画形式进行展示，直观形象便于理解掌握。⑤充分利用计算机、网络通信技术开发虚拟实训课件和实训教学网络资源，建立网络实训教学信息平台，为师生提供网络实训教学环境。

2.4 改革考核方式

传统的考核方式多采用理论考试，这种考核方式无法考查学生对知识的综合运用能力和实践动手能力，根据职业教育注重实践能力的特点及本课程实践性强的特征，结合专业与课程实践，改革考核方式，制定以学生为主体，能力为本位，项目为导向的考核方案，注重过程化考核，提高实践环节的考核比重，充分调动学生的学习积极性，激发学生的重新精神。

①平时考核占30%，主要考核学生的学习态度，从课堂纪律、上课出勤、作业完成等情况进行考核，考核过程即为学生平时学习轨迹的过程，能够起到端正学生学习态度的作用。②理论考试占30%，主要考核学生对理论知识掌握的程度，通过考试答题来完成，是对学生理解记忆专业知识的能力考核。③实践考核占40%，主要考核学生综合运用知识的能力及实践动手能力，可通过某个具体的实践任务、调查研究、实验设计等进行考核，过程考核与结果考核相结合，以能力评价为主，对学生职业素养能力的考查更加全面客观，也促使教学活动更加科学化、人性化。

3 结语

随着职业教育改革的不断深入，围绕新时期对高技能人才培养的要求，根据机械类专业毕业生所从事职业的实际需要，有必要对《机械基础》课程教学进行更深入地研究、改革与创新，进一步加强实践性教学内容，突出职业技术教育特色，以满足企業对技能型人才的需求。

参 考 文 献

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