微视频教学模式在计算机类实验课程中的应用

刘力

摘 要：随着网络教学在计算机类实验课程的广泛应用，微视频课程已成为实验类教学改革的研究热点。在如今的数字化“微”时代，微视频课将成为一种新的教学模式和学习方式。本文结合高校计算机应用实验类课程的教学现状，通过了解微视频课程的概念、组成、特点和类型，论述了微视频教学在计算机实验教学中的优势和发展趋势。

关键词：微视频；计算机；微视频课程

中图分类号： G424.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-162-2

1 微视频

1.1 微视频的概念和组成

微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片。微视频的内容很广泛，视频格式多种多样，通常涵盖微视频电影、纪录小短片、DV小短片、视频剪辑小短片、广告精华片段等。微视频可通过个人电脑、智能手机、移动摄像头、MP4等多种视频终端摄录或播放。它最大特点是‘短小、快速、精炼、大众参与性强、随时随地可以播放。而微视频教学就是以微视频为主要教学载体，老师针对某个重点、难点、疑点、考点或教学环节而设计开发的一种情景化的新型视频课程。

1.2 微视频的特点

微视频的特点就是以短小灵活播放见长，一般不超过20分钟，它能够突出教学的主题和目标，提炼和精细教学内容，同时附带各种多媒体资源，使之适用于不同教学对象，教学效果比较明显。

1.3 微视频的分类

提到微视频，我们最熟悉的莫过于PPT录屏的方式，即事先做好一个PPT课件，然后打开我们的Camtasia录屏软件，设置好录屏的基本参数后，边讲解PPT课件边录制下整个过程，最后导出为视频的格式即可。然而，实际上，我们在网络上看到的各种学习视频，远远不止这一种形式，至少有十余种制作微视频的方式。有演讲式、讨论课式、采访式、幻灯片式、绿幕扣屏式、课堂实录式、画中画式、可汗学院式。其中演讲式、讨论课式、采访式、绿幕扣屏式、课堂实录式等均是借助于摄像机来辅助拍摄和制作的视频形式，而对于一般教师而言，可能更多的是借助于录屏软件制作视频的形式，计算机录屏式、可汗学院式、画中画式这些是一般教师制作比较方便和实用的视频形式，教师们可以尝试利用这些形式来制作简单的微视频。

2 微视频教学在计算机实验教学中的优势

计算机类实验课教学是实践性和操作性很强的课程，很多重点、难点需要不断的演示和互动，才能达到教学效果。理学院“数值计算及软件开发实践基地”，它是吉林省唯一一个依托数学学科的省级创新实践示范基地。现开设数据结构，面向对象程序设计，数据库，汇编语言程序设计，VB等多门课内实验课。实验教学可以检验和巩固已学知识，培养学生创造性，它也是教学改革的重要组成部分。计算机类实验课实践性很强，实验环节非常重要，它能给学生提供动手动脑的平台。客观上讲，计算机类实验课程上机操作技术复杂，学习难度大。如何提高教学效果，是摆在我们面前的一个不容忽视的问题。同时， 随着计算机软件和硬件技术以及计算机网络的发展，进行计算机类实验课程教学改革刻不容缓。计算机类实验课程开设在理学院“数值计算及软件开发实践基地”。基地目标是培养学生动手能力、科研能力和创新能力，是吉林省唯一一个依托数学学科的省级创新实践示范基地，下设实践教学中心、数学建模培训中心、软件研发中心、智能计算中心。实践基地多年来一直遵循培养高素质创新人才的宗旨，承担了理学院实验教学任务。作为实验教学的优秀平台，为我学校“一实两创”特色人才培养以及理學院的发展起到了积极的推动作用。

3 微视频教学在计算机实验教学中的必要性

建立计算机类实验课程可以实现实验类课程科学化管理，它既能提高实验课程的教学质量、发挥学生的主观能动性，还能提高实验室教学资源的利用率、改进教师的工作效率，提高实验课程的管理水平。计算机类实验课程管理系统是针对东北电力大学数值计算及软件开发实践基地的实验教学和管理的业务流程的实际需求，结合学校的实际情况，在校园网络内搭建的一个多功能的开放的信息化实验教学管理辅助系统。

随着网络技术与应用的发展，在互联网上推出公开课程的教学模式日趋流行。例如，国际上有斯坦福大学、哈佛大学和麻省理工学院、普林斯顿大学以及可汗学院等为代表的大规模开放式在线课程；国内有教育网提供的精品课程以及未名学院、网易公开课和新浪公开课等。但是仅针对实验课程资源建立实验课程资源辅助系统的高校还很少。计算机类实验课程虽然在传统的教学方面取得了较为丰富的成果，但是现有的实验教学资源不成体系，同时也没有相应的辅助系统对这些资源进行共享。因此，为了更好的培养学生的实验能力，充分利用现代化的计算机网络和通讯技术，建立依托校园网络构建的一个多功能的开放的信息化实验教学管理辅助系统，是当前急需要解决的问题。

因此，拟对依托校园网络构建的一个多功能的开放的信息化实验教学管理辅助系统进行建设，提供一个计算机类实验课程资源管理辅助系统，以构建内容丰富、形式生动、交互及时的学习共享和交流环境，使得学生可以打破时空的限制，能够随时随地获取有关计算机类实验课程的信息，并让学生和教师、学生与学生适时的交流，进行零距离的互动，培养学生的实验能力，从整体上提高学生的综合素质。

4 微视频教学在计算机实验教学中的建设

4.1 计算机类微视频实验课程数据库建设

针对多年来积累的计算机类实验课程的教学资源，创新性的引入微课程理念，重新整理知识模块，开发出部分计算机类实验课程微视频实验课程数据库。制作5至15 分钟微实验视频，微实验视频依靠电脑或智能手机、4k高清录像机等将教师的语音讲解、屏幕演示录制下来，经过后期编辑软件优化后，将之应用于实验教学环境中。这些录制下来的实验教师授课微视频能够在较短的时间内呈现学习知识并且为学习者提供一个主动学习的平台。它在课堂中可以承担不同的角色：课程引入、核心概念讲述、探究过程的演示、课后的练习等。微视频的优点是采用短小精悍简洁直观的微实验形式把实验内容和方法展示给学生。微实验视频是可以浏览和交互的视频片段。微实验视频以形象直观、短小精炼的视觉效果来吸引学生学习。达到理想的计算机实验类课程的教学目的。

4.2 计算机类微视频实验课程资源辅助系统建设

该辅助系统具体包括实验教学资源共享子系统、答疑解惑子系统、实验教学智能管理子系统三部分。实验教学资源共享子系统包括计算机类微实验课程调试软件的模块、计算机类微实验课程课件的模块；答疑解惑子系统包括典型实验及其讲解、电子公告牌、站内留言等模块；计算机类实验教学管理系统主要实现用户管理、共享资源管理、用户级安全管理等功能模块。通过由总体到局部，由整体规划设计到各项细化实施，具体研究方法如下：

①通过筛选、分类、归档、删减、拓展等方法对计算机类实验课程教学资源进行整理，建立优质的微视频实验课程数据库。

②根据实用性与易用性、可维护性与可扩展性、安全性与可靠性等原则对实验课程资源网络资源进行设计，该课程资源辅助系统包括实验教学资源共享子系统、答疑解惑子系统、实验教学智能管理子系统三部分。

③基于Spring框架、持久层框架选Hibernate，它自动化能力强，开发实验教学资源管理辅助系统可以节约开发时间且小巧简洁。该系统包括部分计算机类微实验课程教学资源共享子系统、答疑解惑子系统、实验教学智能管理子系统。同时完成实践基地部分计算机类微视频实验课程资源辅助系统建设。

5 未来发展趋势

近几年国家大力提倡精品课程建设，这些精品课程在互联网上提供丰富的实验教学资源。将计算机类实验教学的微视频课程与精品课教学资源相互借鉴，并将与课堂教学密切相关的教学辅助资源，例如微型教案、微型课件、微型课后练习题、微型学生评价等内容加入到微视频实验课程资源辅助系统建设中，依靠互联网的便捷，搭建更加理想的微视频实验课程资源管理辅助系统必然成为未来发展趋势。

参 考 文 献

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