初中语文课堂教学的生态化构建

刘德贵

随着素质教育的不断推进，各种先进的教育理念被引入到了初中语文课堂教学中，不断推动着初中语文教学向前发展，构建生态化的初中课堂就是其中典型的一种。不过由于它是一种外来的教育理念，在本土化的过程中出现了一些问题，在一定程度上限制了其作用的发挥。因此，有必要针对当前的构建生态化初中语文课堂的现状进行分析研究，以找出更有效的构建途径。

一、生态化语文课堂概述

生态化语文课堂其实是融合生态学的相关理论来审视语文课堂的一种理念，这种理念注重对师生关系、实践范式等的重构，在此基础上建构起新型的、高效的语文课堂。

初中语文无论是从应试教育层面还是从学生语文能力的形成方面都有着极为重要的作用，同时在学生成长的促进方面的作用也非常突出。对初中语文的学习来说，构建使学生积极主动、轻松愉快的学习的生态是促进语言学习的必要因素。而这种学习生态的构建是建立在初中语文课堂教学生态化的基础上的。初中语文课堂生态目前通常是指教师、学生、课堂环境之间所建立起来的动态平衡关系，教师、学生、课堂作为初中语文生态的三个生态因子，它们之间的关系既相对独立，同时又联系紧密，呈现出一种合作与共生的状态，使初中语文课堂成为不可分割的有机生态整体，促进初中语文育人这一最终目标的实现。

生态化语文课堂最大的特点是开放性、不确定性，侧重于师生之间的良性互动，强调以人为本和学生的个性化发展，体现了当前初中语文教学的一大趋势。

二、构建生态化初中语文课堂的有效途径

1.树立以学生为本的教学理念

过去的教学理念强调教学要围绕着教师展开，而生态化教学理念则强调教学要以学生的需求为中心，侧重学生主体性的发挥。因此，在这种教学理念下，教师要深入了解和分析学生的学习需求，然后在此基础上选取教学内容并选用相应的教学方法。在当前的信息时代中，随着学生对网络技术和多媒体技术的兴趣和需求日益浓厚，教师在初中语文课堂教学中要顺应这种趋势，引入各种多媒体教学手段，利用丰富的、多样化的网络教学资源，为学生提供良好的语言载体，同时最大限度地营造出真实的语言学习环境。

2.创设情境，实施和谐互动

生态化课堂非常注重对教学情境的构建，这既是该教学理念对师生平等关系的提倡，同时也是它开放性的一种实践。学生在初中阶段普遍喜欢与人交往、互动，因此，教师要充分利用他们的这一发展特点，多创设一些他们喜欢和感兴趣的教学情境，实现师生之间的和谐互动。在这方面应该多举一些生活中的例子，同时如果能配一些图片、音频这样生动、直观的材料，构建出的生态化课堂就更完美了。也可以使学生在学习相应的语文知识的同时进行爱国主义教育，达到“教书”和“育人”的完美结合。

3.教师应能够扮演多种生态角色

初中语文生态化课堂的构建对教师能力的要求比较高，它要求教师必须能够扮演多种生态角色。具体而言，首先，教师要转变为生态教学环境的设计者。这就要求教师要充分了解学生的需求，然后在此基础上尽量设计出有助于学生学习的轻松的学习环境。其次，教师还要成为生态教学的引导者。在构建生态化语文课堂的教学理念中，学生才是教学的主体，教师主要起到引导的辅助作用，在学生学习陷入困境的情况下进行相应的引导和启示，促使他们形成适合于自身的学习方法。最后，教师还要成为生态化教学的协调者。在构建生态化教学的课堂环境时，由于教师与学生、学生与学生之间的关系互相交织在一起，因此，教师要在其中扮演协调者的角色，通过对这些关系的有效协调进而建立起一个和谐的课堂环境，确保学生拥有一个良好的学习环境，促进语文教学质量的提升。

4.創设宽松自主的学习环境

构建生态化的初中语文课堂，其核心之一就是学习环境的构建。良好的学习环境有助于生态化教学理念的落实，能够有效地提高学生的学习效率。由于初中生面临着极大的升学考试压力，初中语文作为一门重点学科，其教学一直处于紧张的状态，在这种学习环境下很多学生的学习主动性通常会受到很大的限制。而生态化语文课堂理念的实施则可以营造出一种宽松自主的学习环境，学生在这种新的环境下心态会变得放松，能够自由地进行学习和交流，有效地促进他们学习的积极性和主动性，使他们的学习潜力得到释放，教师的教学效率和学生的学习效率在这个过程中也得到了有效提升。

三、结语

生态化初中语文课堂的教学理念虽然应用的时间还不长，但已经取得了不错效果，越来越多的学校开始尝试着将其引入语文课堂教学中。不过，生态化初中语文课堂的构建是一个长期的工程，需要各方加大投入和研究力度，才可以有效保证其作用得到最大限度的发挥。

参考文献：

1.穆林云.构建生态化初中语文课堂的有效途径分析[J].中学生语文：外语教学与研究，2014（01）.

2.张丽君.构建初中语文高效课堂的有效途径[J].语文广场，2013（12）.

（作者单位：江西省赣州市上犹县营前中学）