浅谈多媒体技术在语文教学中运用的利与弊

周子龙

摘要：多媒体为语文教学带来了更多的生机和活力，丰富了语文教学的内容和形式，为学生带来了更多的语文学习情感体验。但是多媒体在丰富语文教学的同时，也出现了一些新问题。本文主要从多媒体在语文教学中运用的利弊和改进两个方面进行分析，并对传统的语文教学方式与多媒体教学如何协调发展提出建议。

关键词：多媒体 语文教学 利弊

随着科技的飞速发展，多媒体技术的应用也越来越广泛。现阶段很多教师们都在运用多媒体教学，运用图片、动画、视频等资料，使一些抽象难懂的知识变得直观形象，更容易被学生接受。多媒体技术为语文教学增添了无限魅力，提高了课堂教学的有效性。

一、多媒体技术在语文教学中的优势

第一，激发学生的学习兴趣，营造学习氛围。动态、色彩的事物总比静态、单调的事物更能引起学生的兴趣。在传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体教学创造出一个生动有趣的教学情境：或是在优美的音乐中，磁性朗诵引领下，抽象的文字成为具体的图像，如梦如幻；或是在影像中，演员夸张的表情、潇洒的动作带领学生仿佛进入另一个世界。

如《一碗清汤荞麦面》一课，利用投影仪让学生观看根据本文拍摄的电影片段。学生看着日本的异域风情，看着雪夜，听着日本面店的老板和老板娘的交谈，看到了穷困的母子三人一次又一次吃面的情景。丰富的画面将学生的情感细胞都调动了起来，学生就会随着故事的情节时而伤心，时而感动，时而疑惑，时而大笑。观看中，学生欣赏人物形象，把握人物的性格，明白人生的哲理，体会作者所要表达的生活中的甜酸苦辣，提升了思想。多媒体技术以其丰富、形象、简约的特点，营造了很好的教学氛围，大大提高了教学效率。

第二，信息量大，方便快捷。讲一篇课文，如果靠教师一个人在台上讲解，常常是教师用尽浑身解数，讲得口干舌燥，学生趴在课桌上呼呼睡觉。多媒体在作者介绍、历史背景、细节分析、复习练习以及一些课外资料的展示方面省去了大量板书时间，资料的展示方便快捷，点点鼠标就能迅速调节进度，从而大大扩充了课堂容量，提高了教學效率。

二、多媒体技术在语文教学中运用遇到的问题

但是笔者在使用多媒体进行语文教学的过程中，以及与同事们的交流中，也发现了一些问题和困惑。

1.过分依赖多媒体技术，可能会淡化甚至忽略了老师的主导地位

使用多媒体教学时，不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代化的教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果。但是有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，教师的讲课成了“放片子”，学生上课成了“看片子”，学生兴趣自然不高。以《项链》为例，在分析人物性格的丰富性、文章主旨的深远性、写作技巧的艺术性等方面，如果也是放片子，学生就很难有所收获，需要靠教师教学的设计、有效的步骤来实现。

2.多媒体课件制作时，有着资源多而不精、形式和设计难相符等问题

很多教师在制作课件时，经常会产生一些“灵感”，想出一些有趣的教学设计。但是在找寻资料时，却常常找不到合适的图片、动画、视频等。在应用一些“求其次”的资料时，就会出现教学不流畅、学生反应不好等问题。有些教师自己制作课件时，又会遇到技术性难题，甚至连一些使用多媒体软件的专业教师都难以解决。

三、对策

要想用好多媒体技术，完成好教学任务，笔者认为应在以下方面多努力。

1.注重教师的主导性和主动性，提升教学过程的设计是关键

教师是教学活动的设计者、实施者，是教学成败的关键。教师要利用各种对提高教学质量有用的方式方法，多媒体技术是其中一种方式方法。要利用多媒体资源的丰富性，挑选适合的资源；利用多媒体工具的形象性，视觉、听觉，全方位调动学生学习兴趣；利用多媒体软件的方便、快捷性，制作信息量大而多的课件；利用多媒体技术的交流性，提升师生的互动形式和互动效率。

2.提高多媒体应用能力，加强团体协作

应用多媒体进行教学，课件的制作是个大难题。教师在收集图片、动画、视频时，常常为素材的挑选、编排而苦恼。教师应通过自学或求助、求教等方式来解决所遇到的问题，利用学校的场地、培训、竞赛等多种渠道提高自身的多媒体技术。加强团体协作，发挥人多力量大的优势，群策群力，各展其能，优势互补。

3.学习互联网思维，树立平台意识

多媒体的盛行是和互联网紧密相连的。互联网成为人人都用的工具，其特点是门槛低、参与强。教师也要具有互联网思维，在教学中加强多媒体工具利用率，加强学生参与性，树立教学的平台意识。

总之，教师要合理运用多媒体教学手段，扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，使它为语文教学增添姿彩。