试论初中语文教学对创新能力的培养方法

李凤华

摘 要：在初中的语文教学中，教师要采用灵活高效的教学方式，激发学生的学习积极主动性，让学生更主动地参与到学习过程，收获更多的语文知识，此外还要结合教学，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的思维方式和学习能力，促进学生的全面发展。

关键词：初中语文教学 创新能力

引 言

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量直接影响着其他学科的学习和学生整体文化水平的提高，长远的讲，更讲影响国民素质的提升。目前，新课改提出了培养学生的创新能力和实践能力的理论及实践要求，教师在教学过程中就应该充分领会和重视，在教学中，运用科学的教学方法，启迪学生思维，锻炼和提升学生的语文素养，将学生培养为一名具有实践能力的创新型人才。

一、活跃课堂氛围

要培养学生的创新能力，就要活跃课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣和欲望。首先教师要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师要为学生留有自主思考和讨论交流的时间和机会，促使学生对语文课充满浓厚的兴趣。其次，教师要对每一位学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习能力，然后展开因材施教。教师还要积极与学生进行沟通交流，了解每一位学生的想法和意见，活跃课堂学习氛围。最后，教师要根据学生的学习情况和课文特点，对教学目标进行细化，将教学目标合理分为学习目标、能力目标和情感目标，鼓励学生积极参与课堂学习。

例如教师在教授《老人与海》时，教师就要根据课文内容以及学生学习特点，将教学目标进行合理细化。如知识目标为结合文中主人物的经历和言语分析，揣摩本文的哲理和象征意义。能力目标，为引导学生快速阅读，培养学生不屈服命运、凭借勇气和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的品质。情感目标，是通过课文的阅读，培养学生永不服输的顽强精神，然后将作者海明威的简介通过多媒体信息技术向学生展示出来，引导学生自主进行课文阅读，在阅读中将自己遇到的问题提出来，可以向同学请教，也可以向老师请教。当学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。

二、转变教学理念和方式

培养自尊、自强、自立的有独特个性的创新能力是当前语文教学的重点，要培养有创新意识的人才，教师首先要具有创新意识，要积极转变自身的教学理念和方法。课堂是语文教学的重要载体，教师还要积极转变自身的教学理念和教学方式。在教学中，一定要严格遵循因材施教和以人为本的教学原则，注重对学生创造能力的培养，还要引导学生通过课文的阅读，提高學生的阅读能力、表达能力、写作能力，促使学生全面发展。因此教师在教学过程中就要加强与学生之间的沟通交流，可以运用多媒体教学资源、小组合作、情境创设等教学方式，改变枯燥呆板的课堂活动方式，发散学生的思维，开发学生的创新能力。

例如教师在教授《也许》这篇课文时，就可以通过情境创设进行导入，如毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多的民族的英雄气概。然而爱女立瑛的夭折，给作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人闻一多以无情的打击，所以，为了表达他对女儿剪不断、挥不去的思念之情，写下了《也许》这首诗。唱出了内心的悲愤、孤苦、企盼之情，今天我们一同感受作者深沉、凝重而又复杂的情感，走进性情中人——闻一多的心灵世界。然后教师在利用多媒体教学资源为学生展示关于作者闻一多的资料信息，让学生了解更多关于作者的相关信息，真正体会作者当时所处的时代环境和个人经历，然后引导学生进行课文阅读，展开想象，并设置相应的问题，让学生主动思考，主动提出问题，自主回答问题，最后解决问题。

三、鼓励学生多向思维

在语文教学过程中，还要鼓励学生进行多向思维，通过发现问题、分析问题和解决问题这一系列过程，发散学生的思维，培养学生的创新能力。在教学过程中教师要鼓励学生多进行质疑，多进行批判，多进行思考，多进行交流，这样学生就能够将自己的想法和意见表达出来，敢于提出问题和回答问题，进而培养自身的创新能力。创新的起点是从问题开始，拥有创新能力的人必须拥有质疑精神，一切创造与创新的源头都是源自对旧有思维方式和问题的重新思考。在语文教学中，教师就要多提出疑问，提升学生的好奇心和探索欲望。当学生对某种感兴趣的问题产生质疑之后，教师就要引导学生去进行知识的探索，让学生自由学习，适当灵活学习，打下坚实的语文学习基础。

例如教师在教授《铸剑》时，可以提出黑色人帮眉间尺复仇的出发点是什么？眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？然后引导学生通过文章的阅读，产生质疑，进行思考交流，回答问题，挖掘其中的更深层次内容。

四、鼓励学生探索实践

语文知识的学习还需要不断地探索实践，进而促使学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确学习方式，构建属于自己的学习体系，促使学生全面发展。在探索实践过程中，教师要鼓励学生自主思考，自主解决问题，为自己制定相应的学习方式和计划，从而不断产生新颖的想法，培养自身的学习能力。此外，在探索实践的过程中，应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能够得到良好的发展。因此在教学中就要打破陈旧，实现知识能力的飞跃和突破。

结 语

综上所述，语文有着非常强的逻辑性，通过语文教学就能够更好的培养学生的思维能力，这也是培养学生创新能力的关键。语文学科还蕴含着很多智慧，通过学习，能够让学生积累更多的学习经验。此外语文课文还包含着很多人生哲理、价值情感、人文情怀等，可以通过不同的体验和学习，促使学生拥有更多的感想，为培养学生的创新能力打好基础。

参考文献

[1] 褚曦.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].语文课内外，2018，（26）.

[2] 黄卫良.练思华.谈初中语文教学对创新能力的培养[J].数码设计（下），2018，（9）.