提高城乡商贸地区学生英语听说能力的忧与思

徐德昌

《英语课程标准》的重新制订，带来了教育教学改革，国际社会的竞争和国内社会的经济压力又无形提高了对学生素质的要求，使得英语教学的侧重点由以前培养学生的知识能力转为交际能力。对于我校处在的城乡商贸地区，学生来自五湖四海，学生基础参差不齐，因而如何提高这类学生英语的听说能力，如何让学生听了口语能力都得到提升，这是一个我们需要思考的问题。

一、“新苏州”学生提高英语听说能力的障碍

来自农村的学生学习英语缺乏必要的语言环境，除了英语课他们接触英语的机会很少，不像城市里的孩子家长会准备电脑录音机来帮助学习，成绩不理想还会去上各类补习班。听说能力的训练就只限于课堂之上，要想向40分钟要效率是很困难的，课后也很难得到巩固训练。实践的机会少了势必会导致听力，口语的生疏。

由于大部分随迁学生小时候都是由老家的爷爷奶奶带大，到了上学年纪才跟随父母来到苏州上学，普通话带有严重的口音。去年我就教過一名学生，学龄前没出过大山，用普通话交流都很困难，后来慢慢的重新学习普通话才能正常沟通。这些学生英语发音普遍不标准，所以语言辨别的能力也就相对较弱，在听力过程中，一些语音变化是很难被发觉辨析出来的，从而导致理解上的错误与障碍。这些学生课外阅读面也很窄，课外知识相对贫乏，因为与外界接触少，获取课外知识的途径也少，导致词汇量不足，因而在课堂上话题难以展开，想表达就是说不出口。

二、“新苏州”学生提高英语听说能力的方法

1.提高学生学习英语的信心，解决学生的心理障碍。每一位学生都有自己的特点，也有各自的闪光点，我们老师要做的就是鼓励每一位学生，不论成绩是否优秀都要以鼓励为主，能表扬的地方绝不批评，，要让他们知道失败并不可怕，绝对不能害羞和畏惧，初生牛犊不怕虎应该大胆，大声地把英语说出来。我们要适时地给予鼓励和夸奖。调动学生的主观能动性，使其主动积极地说英语。在课堂教学中，我经常播放一些英语原声电影给学生观看，因为作为母语是非英语的我们，只有英语电影才能营造最真实的英语氛围。经过多次尝试发现效果很好，每次播放的影片都是学生喜爱的当季电影或者经典电影片段，像今年暑假热门的动画电影比如《海底总动员3》，《功夫熊猫3》，这类电影之前已经有了很好的口碑，学生也看过前作，对续作不陌生，故事情节的发展可以自行揣测。学生对照着中英文字幕，听着英语原声，看着刺激搞笑的剧情，在不知不觉中锻炼了自己的英语听说能力。也有一些学生对英文歌曲感兴趣，我也会介绍一些好听的英文歌曲给他们，如《my love》、《hero》、《god is a girl》、《my heart will go on》学生都会很喜欢，极大地调动起他们听说英语的兴趣。

2.创造良好的学习英语的环境，营造良好的英语氛围。课堂的前几分钟学生通常还没有进入学习状态，老师可以利用这段时间进行对话练习，聊聊天气，聊聊兴趣爱好或者就问一些课文中的问题，既能训练学生的听说能力复习课文，又能激发学生学习英语的兴趣，使其投入到课堂中来。比如我课前都会问一些简单的问题，Whats your name？ Whats the weather like today？还会问一些书本里的问题。学生会很乐意回答这类问题，因为这些简单的问题学生都已经掌握了，他们不再害怕回答。再让学生们相互进行对话练习，可以涉及到学生的日常生活，因为学生讨论起来有话可说，更愿意去说。这样既巩固旧知识，引出新知识，又提高了学生的听说能力，同时还活跃了课堂气氛。

农村学生比较淳朴，同时他们的心理也比较脆弱，一旦被老师批评、被同学笑话，就不敢再开口说英语。因此在教学中，教师应该时刻关注学生的情感波动，建立和谐的师生关系。教师要尊重学生个性差异，特别关注性格内向，学习有困难的学生，保护他们的自尊心，鼓励他们在学习中积极尝试，激发他们的积极性，多创造语言实践的机会，创设各种合作学习的活动，努力营造和谐互助合作的课堂氛围。

3.注重音标的教学和词汇量的积累，夯实牢固的语言基础。学习一门语言，仅学习单词和语法是不够的，还得了解这门语言相关的社会，经济，人文，历史等各方面知识。所以学习英语，除了学习课本上的单词、短语、语法之外，还得了解英语国家的文化背景，拓宽知识面，将英语国家的文化习俗渗透到学习中去，这样既有利于理解听力材料，又拓展了学生的视野，也有助于提高学生学习英语的兴趣。

使学生的听说水平得到较大的提升，光靠固定的课堂教学肯定是不够的，因此开展丰富的课外活动来训练学生的英语听说能力就很有必要。比如六年级的灰姑娘，皇帝的新衣都能让学生表演。让学生多参加这类丰富多彩的课外活动，大大激发他们的交际欲和学习欲。

三、“新苏州”学生提高英语听说能力的一点信心

虽然来自农村学生的英语听说能力相对而言比较脆弱，但是相信只要我们从思想上认识到提高学生英语听说能力的重要性，正确地帮助和引导他们，使其克服心理压力，发挥主观能动性，激发他们听说英语的兴趣。作为老师，我们也不应吝啬我们的评价，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，让学生在多元化的评价中形成持久的学习动机。在实际的教学中，给学生营造轻松愉快的学习氛围，时刻为他们创造英语听说的机会。坚持不懈，通过师生的共同努力，一定能实现来自农村学生英语听力，口语能力的共同提升。

随着城市化的发展，更多的农村孩子将会涌进城市，我校作为接纳这类学生的桥头堡，扮演者社会转型期的重要角色。随着经验一点一滴的积累，凭借着摸石头过河坚持不解的精神，我们会让这部分学生接受到更好的，更适合他们的教育。