浅谈农村初中英语教学

曾丽君++梁大伟

【摘要】初中英语是培养学生英语语言能力的基础阶段，在初中阶段打下良好的语言学习基础对学生以后的英语学习都有重要的意义。当前的初中英语教学取得了很大的进步，但是城乡之间的差距过大，农村的初中英语教学一直落后于城市。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题，积极探索解决途径，改进教学方法，努力提高农村英语教学质量。

【关键词】学习兴趣 教学方法 学习方法

农村学生学习英语的积极性不高。小学阶段开设英语课程由于受师资和教学设备等方面的限制，没能调动学生学习的积极性，到了初中阶段学生更不愿意学习英语，尤其是到了八年级和九年级，学生的两级分化现象更严重，越来越多的学生掉队。

出现这种情况的主要原因有以下几点：一是学生的学习习惯差，受到社会上“英语无用论”的影响 对英语学习没有充分的认识，。二是学困生存在着逆反心理，在八年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心，这样严重地影响英语教学质量的全面提高。三是“教师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教学理念，上课照本宣科， 教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。四是现用教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。

鉴于上述情况如何提高农村初中英语教学成绩是摆在我们广大农村教师面前的难题，为了提高教学，笔者结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。

一、端正学生的态度，注重情感教育

教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。

教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Very good！”，“Excellent！”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习。

二、注重课堂教学，加强学法指导

1.提高教师素质。英语教师应努力提高自己的业务水平，完善知识结构，改善教学方法。特别要提高口语水平。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。例如在学习八年级下册第二单元时，给学生利用电脑展示了一些北京奥运会时候的志愿者工作的视频以及一些为灾区募捐的图片， 让学生看视频和图片，用英语来介绍北京奥运会，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。

2.培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。

在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，可采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学，在教方位介词时，也可以利用教室空间，让学生做捉迷藏游戏，让学生在游戏中领悟方位介词的用法。采用多媒体进行教学，使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时，让学生自制单词卡片，一位同学看着卡片做动作，其他同学猜动作，这样克服了学习语法过程的枯燥。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。

3.指导学生自主学习。在平时教学中教师可介绍英语学科特點、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。

三、丰富课外活动

1.多接触英语。要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。

2.合作学习。为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。

英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学。

参考文献：

[1]郑珍.城乡小学英语课堂教学的对比研究[J].山东师范大学学报，2011.