微课在小学英语教学中的作用与应用

沈跃鹏

【摘要】微课对于课堂教学的重要性毋庸置疑，微课教学也受到了广大教师的青睐和重视。为了优化小学英语教学，提高教学效率以及为小学英语教师应用微课教学提供参考，本文在此针对微课在小学英语教学中的作用与应用展开了探究。

【关键词】微课 小学英语教学 应用

目前，微课已成为小学英语教学的重要手段，为小学英语教学注入了活力。随着微课的大力推广和应用，如何设计有质量的微课来为小学英语教学服务成为广大小学英语教师所关注的重要课题。

一、微课在小学英语教学中的作用

微课是教学与现代化教育技术结合的重要载体，是教学改革发展的必然产物。微课的出现为小学英语教学带来了新理念，能够帮助小学英语教师更好地开展日常教学。小学英语教学不仅要培养学生的英语听、说、读、写能力，还要从小培养学生学习英语的热情，而合理地使用微课教学无疑会产生良好的教学效果，激发小学生学习英语的主动性和积极性。再者，小学阶段的学生对于英语知识的理解有限，英语有必要使用微课来帮助学生更好地体会英语学习过程，习得语言知识，提高学生学习英语的兴趣及效率。此外，小学生注意力保持时间短，还处于形象思维阶段，对声音、图片、动画、视频等感兴趣，并且他们学习英语多数是通过直接感知的方式，微课正好能够将英语知识变得直观形象化，从而能更好地吸引和组织学生展开英语知识的探究学习，帮助学生体验英语学习的乐趣并促进学生英语学习效率的提高。

二、微课在小学英语教学中的应用

教无定法，微课教学严格来说没有固定的格式，课堂教学的任何一个环节都可以应用微课，关键在于教师如何设计。在使用微课时需要与教学内容相吻合，微课内容要符合小学生的口味，能够激发学生学习英语的兴趣。在此，笔者从课前、课中、课后三个方面来具体谈一谈微课在小学英语教学中的应用。

1.课前使用微课，激发学生兴趣。课前使用微课的主要目的就是激活学生对本节课的认知兴趣，为学生更好地学习新内容奠定基础。以译林版6B Unit 3 “A healthy diet”的学习为例，教师有必要设计微课来帮助学生提前做好阅读准备。教师可以设计一个“复习食物词汇”的微课，让学生在课前抽空观看和自学，并完成教师布置的任务单（写出食物相关的词汇及句型）。教师可以将food和drink两大类的词汇及句型进行汇总，并设计美观的图片和视频激发学生兴趣，为学习“A healthy diet”埋下伏笔。在微课中，教师可以设计food相关图片及单词，并进行配套的讲解，在food周围设计五个分类图片，分别是“meat、fruits、 vegetables、 staple food、others”，然后以此类推再将这五类食物进行细分，同时列举日常生活中我们常见的食物图片，并对食物特征进行一一描述。这样学生通过观看微课，在头脑中很快就能形成一个相对完整的food体系。然后，关于drink的介绍也用相似方法进行一一呈现，通过美观的图片以及教师生动的描述，微课趣味性的特点就体现出来，学生带着兴趣进行了对食物及相关词汇、句型的复习，这就为即将开始的“A healthy diet”阅读做好了铺垫。

2.课中使用微课，帮助学生突破。小学英语教学中必然存在重难点知识，如果仅仅依靠教师的讲解，很难帮助学习掌握，并且会让英语知识显得更加枯燥乏味，影响学生学习英语的动力。所以，在讲解重难点知识时，小学英语教师可以尝试使用微课来帮助学生突破重难点知识的学习。以译林版5A Unit 3“Our animal friends”教学为例，本单元需要学生掌握“It is...”和“It has...”句型来描述动物的形态特征，许多学生很容易将两者混淆，同时使用“big、small、tall、short、long”等形容詞也是一个难点。那么，此时教师完全可以使用微课教学，设计一个“如何用“It is...”和“It has...”来描述动物形态》的微课，采用图片举例讲解方式阐述“It is...”和“It has...”的用法，让学生观察图片的同时引出句型：“Look at the...It is +形容词+动物名字”，教师示范如何用“It is +形容词”来描述图片中动物的形象。为了帮助学生进一步学会用“It has..”来描述动物特征，教师还可以播放在微课中设计一个类似迪斯尼动物短片，让学生观察动物身体部位的不同特征，教师示范如何使用“It has+形容词+身体部位”句型来描述动物身体特征。然后，做一些综合应用“It is...”和“It has...”来描述动物的示范。通过播放这样一个微课小视频，学生你很快就能够掌握“It is...”和“It has...”以及使用形容词描述动物形态的要领，再配合适当的课堂训练，学生就能够较好地突破“如何用It is+形容词和It has+形容词来描述动物形态”这个难点。

3.课后使用微课，培育学生能力。采用微课形式的作业能够帮助学生带着乐趣去巩固所学知识。以译林版3AUnit 4“My family”课后作业布置为例，在学习了家庭成员后，教师可以设计“家庭情景剧”微课，采用动画、视频等形势都行，也可以从网上下载相关资源。通过让学生观看微课视频，进一步熟悉“Whos that man（boy）？ Hes my…Whos that woman（girl）？ Shes my…”等句型的运用，并能够熟练区分he和she的意义，掌握准确的发音。然后，在布置相应的任务单（与家人一起模仿“情景剧”、写一篇介绍家人的小英语文章），这样不仅巩固了所学知识，还有助于培育学生的自学能力与创造性思维。

参考文献：

[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究）.2015（01）.

[2]王彬.运用微课提高小学英语教学效率[J].考试周刊.2016 （75）.