初中英语翻转课堂教学策略研究

陈建辉

【摘要】翻转课堂教学是现代教育的新产物，并且在实际中得到了有效的运用，对教育发展也起到了一定的帮助作用。因此，针对初中英语教学来说，可将翻转课堂教学模式引入到教学中，规划、调整课堂时间，改变传统教学方式，以学生为主体，激发教学的灵活性及学习热情，培养学生发散思维及解决问题的能力。本文先对翻转课堂的概念、特点进行分析，以仁爱版教材为例，探究了在初中英语课堂中运用翻转课堂的教学策略。

【关键词】翻转课堂 初中英语 实施

在初中英语教学中运用翻转课堂教学方式，是当代教学对初中英语教学所提出的新需求。伴随社会的不断发展，当前对教育也提出了更多需求。这些均要求要促进教育的改变、进步，课程改革推进对当前初中英语教学也提出了更高的要求，教师要重视学生的全方位发展，帮助他们养成积极、科学的学习习惯，促使终身学习观的养成。由此可见，教师要打破传统教学思想、教学方式，根据时代特点和当前教育实际情况，采用针对性、科学教学方式，才可真正做好初中英语的教学。

一、翻转课堂基本概念

翻转课堂又称之为颠倒课堂，指的是课前学生自己利用教师所制作的视频进行自学。之后在课堂上把自己的问题、学习体会等反馈给教师，方便教师及时解答，以此来深化知识理解，达到知识内化提升的目的。

实际上，和传统的课堂刚好相反，翻转课堂改变了传统教学模式中的师生关系，对课堂的使用时间进行了重新规划、调整，学生的学习也不再只局限在课堂中，其学习方式也不再是死板的学习，而是有了更多思考探究时间、空间来拟定学习计划、目标，提升发现、分析和解决问题的能力。这在一定程度上可引发学生思维的激烈碰撞，促进学生自主学习能力提升，增加学生的解决问题及发散思维能力。

二、翻转课堂特征

1.尊重学生主体地位。翻转课堂冲破了原有课堂教学过程，并且把课堂教学主体角色改变。在翻转课堂中，学生从被动地位变成了主动，教师也不再是“领导者”，而是学习的指导者。这种方式有利于调动学生的主观性，也有利于打造积极、活跃的学习氛围，构建相互合作、平等、尊重的师生关系，极大提升教学效率。

2.拓展学习方式，豐富学习内容。翻转课堂拓展学生学习方式，丰富学习内容。特别是伴随着网络的发展与普及，英语学习方式越来越多，在翻转课堂里，英语学习也不再局限于课堂内教师的讲解，学生可根据自己学习需求，借用影视、APP、网络等媒介来拓展学习的方式，丰富学习内容，拓展自己的知识面。

3.重视学生自主学习，实现教学动态化。在翻转课堂的学习形式下，颠覆了传统课堂学习、课后复习的方式。在课堂上，教师的讲解变成少，但是均为精讲。所留给学生理解、思考的时间增加。学生的学习时间更加自由，且学习方式也更加多样、灵活，提升了学习效果，学生的创造性、自主性、独立性也得到了极大的培养，有利于强化学生学习的有效性，实现知识动态形成。

三、初中英语翻转课堂教学策略

翻转课堂作为创新型的教学方式，合适班组教学，以下就对初中英语翻转课堂的教学策略进行分析。

1.设计重点词汇并提出问题。例如，在学习Our school life一课的词汇教学过程中，教师可以在教学中利用翻转课堂的教学方式优势，将文章中的重点词汇以及所涉及的问题采用视频的方式展现给学生，让学生可强化对单词的认识。如bike＼subway＼undergroud等，并且对“Do you often come to school by…＼How do you usually come to school？”的问题进行优化。引导学生自主思考，结合精彩视频，探究合理的答案，以此来提升学生理解能力，培养他们独立思考的意识。并且教师对短语进行总结，结合单词、短语，利用视频的方式讲解，之后结合词汇的意义来有效运用。对教学内容全方位梳理、整合及优化，提升自学效果及学习质量。

2.设计教学情境。例如在学习 Our world一课时，教师要全方位考虑到学生的特点，特别要重视班组教学的优势，采用短剧表演形式来提升学生语言表达能力。在优化设计教学情景时，需要先对在网上提前发布有关英语表演视频或是图片，鼓励学生合理利用时间来学习，之后在课堂上进行分组表演。此课视频选择是“网络改变生活”，与Our world的第三部分“The lntermet makes the world smaller”相吻合。从运用的效果分析，此教学情景及教学方式的运用，可增加英语课堂的趣味性，并且还可以激发起学生的学习热情、积极性，对于提升他们语言表达能力和教学效率提升均起到显著的作用。并且教师还要充分利用现有网络平台，加大和学生间的交流，及时对教学动态进行反馈，让翻转课堂这种教学方式成为趣味性强，教学内容丰富的新方法。但值得注意的是，初中英语教学过程中，翻转课堂教学模式的运用要针对学生特点，以学生喜爱的游戏、活动为基础，通过优化设计教学情况，让学生可以在活跃的学习氛围中提升自己的能力。

3.利用资源构建新式课堂环境。全新的教学模式应该可以带给学生一种新课堂教学氛围，且不再是传统课堂教学中的死板气氛。教师需要充分利用各种资源，设计教学内容，并且运用多种教学方式，让学生可以感受到教学环境的融洽、轻松。在这样的氛围中学习，可让学生全心投入，提升学习效率。

例如在学习Saving the Earth一课时，我们可以利用多媒体给学生播放一段有关环境被破坏、水污染、沙尘暴等视频。让他们知道地球现在面临着极为严重的环境问题，让他们对环境污染有最直接的感受。并且给学生布置任务：Go to the supermarket shopping without plastic bags.（去超市购物不用塑料袋），让学生在日常生活中注意对环境的爱护。最后和课文内容结合，提升学生的学习效率。

4.倡导角色的互换，构建新型师生关系。翻转课堂削弱了教师主导作用，提倡学生的主动性发挥，用更多时间让学生在课堂上对知识内容进行研究、探究，让学生自觉、主动地进行英语知识学习。所以教师要让学生积极参加到教学过程当中，让学生在参与活动中参加到教学过程中，让学生在参与活动中发现自己价值，提升英语的学习能力与信心。

例如在学习 Having fun一课时，让学生分组几个小组，一起沟通、交流在周末时组织什么活动，并在交流中和教师一起讨论，如果过个有意义的周末？最后全班一起讨论，如果才能过一个即有意义又开心的周末？这样的接触方式可以构建新型师生关系，让学生可更好地学习英语。

5.用游戏引入学习。为可以更有效集中学生的注意力，让学生积极主动地投入到学习当中，教师应该要把游戏融入到学习中，以此提升学习的注意力。在课堂教学过程中，教师可利用游戏，创建良好学习氛围。同时在课余时间内，教师可通过网络小游戏召集学生让学生积极思考。例如在课后教学，可让学生定时上网，在微信或QQ群中开展游戏。在正式讨论问题前，教师可带领学生玩游戏，通过游戏让学生思维活跃，以便之后学生可以更好的学习状态。

6.重视随堂讲解，增加教学实效性。在学习过程当中，学生会遇到各式各样的问题，这时教师要重视随堂的解答，及时帮助学生解决问题并深入理解。当学生把问题反馈后，教师要对学生问题汇总并整理，直接制作成视频给学生展示，给予统一解释。对一些典型问题，教师更要充分发挥引导者角色，启发学生主动思考，提升发现、分析及解决问题的能力，为学生提供更多的自主发现平台，鼓励学生主动参与到教学活动中，一起体验、共同成长。

四、结语

伴随新一轮课程改革的深入、发展，一些新教学理念、方式、方法也慢慢被运用到实际的教学中。翻转课堂把现有的信息技术以及教育整合在一体，是教育改革的必然发展，对优化教学过程、优化教学质量、提升教学效果等都起到了积极的促进作用。

参考文献：

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