立足本职打造高效英语课堂研究

刘艳红

摘 要：高效课堂的打造，需要具备高素质的教师，更需要有不断钻研，努力学习的精神。教师要以课堂为主阵地，进行充分的课前准备，灵活运用各种导入，还要以人为本，充分发挥学生主体作用，才能打造出缤纷多彩的有效课堂。

关键词：小学英语；高效课堂；课前准备；灵活导入；以人为本

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0059-01

随着教育改革的不断深入，课堂教学成为实施素质教育的主要阵地，教师应该尽最大努力提高课堂效率，以达到课堂教学的最优化。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取尽可能大的教学效益的教学活动。据研究得出的结论，学生注意力集中的时间大约只有20分钟，作为英语教师，应考虑到学生的年龄特点和认知水平，在课前下足功夫，在课堂教学中，要创造轻松愉快的学习氛围，以达到打造高效课堂的目的。

一、充分的课前准备

没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然也是低效的。要想打造高效的课堂，用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备是非常必要的。首先是教案。教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁，是教学活动的依据，也是教师备课过程中最为深入和具体的一环，它对教学质量起着重要的保证作用。有了教案，教师就能胸有成竹地去上课。教师在写教案的过程中，能够进一步消化领会教材，并对教材进行加工，使之更加条理化。同时，教师在备课时也要根据学生的具体情况准备好教具。其次应尽量运用实物。比如利用图片、挂图、简笔画等，来吸引学生的注意力。教师也可以充分利用现代化的教学手段，如动画、视频、音频和白板等。这些都需要教师在课前认真细致地做好准备。例如，在讲解新标准英语“Do you want to visit the UN building ”一课时，教师可以在课前准备一些有关联合国的发起国及成员国的资料，也可以包括中国送给联合国的礼物等，这些都能够吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，从而获得理想的教学效果。

二、灵活运用各种导入，打造高效课堂

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。导入是课堂教学中极其重要的环节，是一堂课是否成功的基础。灵活运用各种导入手段的主要目的是要引起学生的注意，激活学生已有的知识和经验，激发学生学习的兴趣和认知需求，有效扣住学生的心弦，使学生产生期待的心理，促使学生积极参与课堂教学。根据学生的特点，英语课堂可以采用活动导入，比如歌曲、chant、游戏、竞赛、TPR等活动。这几种方法符合学生活泼好动的天性，能充分调动学生的学习兴趣，引发学生无意识注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，使学生在快乐中学习，达到寓教于乐的教学效果。例如，在教授“Thanks giving is my favourite festival”这节课时，在导入时教师用了《Merry Christmas》这首歌曲。欢快熟悉的歌曲一出现，学生们自然而然地进入了学习状态，既复习了以前学习过的西方节日圣诞节，又用旧知导出了另一个西方节日感恩节。导入自然，学生易于接受，起到了事半功倍的效果。

三、以人为本，充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师要以人为本，充分发挥学生的课堂主体作用，调动学生的学习积极性。首先，每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标和要求。在教学过程中，教师要自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的领路人。还是以教授“Thanks giving is my favourite festival”这节课为例，“fly”这个动词以前学过是飞和放风筝的意思，但在本节课中，却是升国旗的意思。教师给出三张图片，小鸟飞、放风筝、升国旗，让学生自己去体会“fly”的不同意思，这样比起教师直接灌输汉语意思，然后再带领学生去辨析要生动深刻得多。当然，教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化灵活运用教学方法。其次，在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。同时，对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。再次，和谐的师生关系、愉悦的课堂氛围，才能让学生从内心深处对英语课想听、爱听，学生才会主动学习，学习效率才会高。教师只有想方设法钻研教材、创设课堂情景、不断改进教学方法、处理好师生关系，才能打造高效课堂。

四、结束语

随着我国课程改革的不断推进，人们对英语教学给予了更多的关注。为了使英语教学水平得到长足发展，改进英语教学方法势在必行。瑞士心理学家荣格说得好：“……教师的任务是使学生身上那些意识的东西成为自觉意识到的东西，而学生通过不断地向教师提供新鲜的经验，提供能够从本能中吸取能量的象征，反过来也扩大和拓展了教师自觉意识的领域。”作为英语教师，在教学中，还有很多东西需要去探索和研究，所谓活到老学到老，要立足本职，在不断地探索和研究中来完善英语课堂教学。

参考文献：

[1]李红.创新“五步导学”打造小学英语高效课堂[J].亚太教育，2015（27）.

[2]曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2011（15）.

[3]夏園园.论“学讲计划”下小学英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（12）.

[4]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（05）.