物理作业布置与评价研究

陈桂兰

摘 要：合理设计作业，采取科学的评价方式，能够提高学生的学习水平和学习效率。教师要联系实际设计作业，要设计分层作业，要丰富作业形式，更要优化作业评价。

关键词：初中物理；作业布置；优化作业评价；有效性

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0099-01

作业是对学生学习情况的检查和巩固，作业能实现师生间的信息交流，及时反映出学生的学习情况，从而对学生遗漏和没有掌握的知识进行及时补充。教师在教学中合理设计作业，采取科学的评价方式，能提高学生的学习水平和学习效率。

一、联系实际设计作业

教师在布置作业时应考虑学生的实际情况，从学生的学习基础、心理特征、生活环境等多方面考虑，来设计能够激发学生兴趣的作业。教师可以结合一些积极向上的流行元素来设计物理作业，培养学生正确的价值观。这样的作业设计能够激发学生探究兴趣，从而体会到学习物理的乐趣。教师可以鼓励学生举一些生活中的例子，加强对知识的吸收和理解。如在讲解声音这一课时，教师可以问学生：最近网络上有人模仿多位歌星共同演唱的《我的中国心》，从物理的角度看，这个模仿者之所以唱得像，是因为她模仿了歌星们的（ ）A.音调B.音色C.频率D.响度。这种与生活实际相结合的题目，有效地激发了学生学习兴趣，让学生愿意主动去思考和探究。

二、设计分层作业

教师在设计作业时，应考虑到每个学生的认知水平、学习能力、个性等多方面存在的差异。要明确，同样的作业并不适合所有的学生。教师在设计作业的过程中，应综合考虑学生的这些差异，设计分层次的作业，减轻学生的学习负担，从而让学生能够量力而行，保证每个学生都能得到发展和进步。设计分层作业，能够实现因材施教的教学目标，有利于学生物理素养的提高。在作业设计过程中，教师应根据学生的基础和能力将学生分成较弱、中等、较强三个层次。在布置作业时，教师应结合学生的实际情况保证作业的梯度，将布置的题目分为基础题、提高题和拓展题，对不同层次的学生提出不同的要求。学生可以根据实际情况来选择适合自己的作业，增加作业内容的可选择性。分层练习，能够让不同层次的学生巩固所学的知识，并且能够让每个学生的学习成绩都有所提高，能力得到发展。同时，能减轻学生的学习负担，提高学生学习的积极性。

三、丰富作业形式

教师在布置作业时，应丰富作业的形式，通过多样的作业形式激发学生学习兴趣，让学生主动去学习和思考。丰富的作业形式还能提高学生多方面的能力。教师在布置作业时可以让学生完成一个探究性小实验、一个物理问题的调查研究或者是一个物品的制作等，让学生体验多种形式的作业，并保持学习热情。例如，在学习完杠杆的知识后，教师可以让学生去进行一项探究实验。安排学生通过网络、查阅资料等形式来总结出人类对杠杆的应用和研究，并让学生根据学习的杠杆平衡原理来制作小杆秤，利用生活中常见的资源研究杠杆平衡的条件。学生在完成作业的过程中，不仅能够对学习的知识进行应用，还能在探究的过程中深入理解物理知识，实现对物理知识的熟练掌握。同时，通过丰富作业形式，教师与学生加强了互动和交流，让学生学会走出课堂，发现生活中的物理知识。这种开放性的作业，能够提高学生的创造能力。又如，在学习完声音的发声原理和特性之后，教师可以让学生进行一些课外小制作，利用生活中的材料制作能够弹出三个音以上的小乐器。这个题目虽然有一定难度，但学生特别感兴趣，他们在完成的过程中能够体会到快乐。有的学生提交了笔筒、棉签做的口哨，有的学生利用橡皮筋做成吉他，充分发挥了自身的创造力。

四、优化作业评价

作业的评价也是非常重要的环节，教师应优化评价形式，提高评价效果，应明确参与评价的主体，应随着作业形式的不断增加，评价方式也进行相应的完善。教师在评价学生作业的过程中，应实现学生、家长、教师的多方参与，进行综合性评价。同时，要实现过程性评价和结果评价，做到全面评价。教师在评价学生的作业时，应关注每一个学生的发展状况，并了解学生的想法。同时，对学生作业中出现的问题进行归类，将一些容易出现错误的典型问题总结出来，并且在课堂中统一强调。对学生个别出现的问题也应在评语中指出，让学生意识到自己存在的不足，从而更好地去改正。教师应及时将批改后的作业反馈给学生，让学生去主动反思自己的问题，及时自主纠错。同时还应实现学生之间的评价，可以通过小组评价，同桌互评等形式，相互发现彼此的优缺点，更加全面地找出存在的问题，取长补短，共同进步。家长也应参与作业评价，关注孩子的学习情况。教师还要让学生学会自我评价，学会不断反思自己，在学习过程中不断调整自己的学习状态，养成良好的学习习惯。

五、结束语

总之，教师要联系实际设计作业，要设计分层作业，要丰富作业形式，更要优化作业评价。要发挥作业的作用，提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率，充分發挥学生的创造力，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

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