民办高校大学生心理健康问题的原因与对策

牛信君

【摘 要】民办高校大学生的心理健康问题日益突出，外部社会环境、民办高校和民办高校大学生自身因素都是造成民办高校大学生心理健康问题的原因，据此提出解决相关问题的建议和对策，进一步推动民办高校大学生心理健康工作。

【關键词】民办高校大学生；心理健康；原因；对策

近年来，我国的民办高校数量及学生人数都有了大幅度的增加，对中国高等教育的发展形成了巨大影响。民办高校各方面的独特性，使得民办高校大学生在有着当代大学生共性的同时，又具有其鲜明的个性。比如，既会遇到当代大学生普遍问题，还需要承受着因考分偏低带来的学业压力、高额学费带来的经济压力和社会偏见带来的认同压力，民办高校学生面对的困难和压力远远超出公办院校的学生。目前高校针对大学生心理健康方面的研究已比较成熟，但更多的成果主要集中在公办院校，民办高校在研究深度、广度及系统性、规范性等方面与公办院校相比有较大差距。

一、民办高校大学生心理健康问题造成的原因

（一）社会环境因素

1. 社会对民办高校认可度低。

为适应教育大众化潮流的需要， 1999年来高校不断扩招，在校大学生数量与日俱增，民办高校在这样的市场经济的新形势下应运而生。与公办院校相比，民办高校无论是在办学历史、办学力量、学生生源，还是在教育成本、办学品牌及文凭的含金量等方面，都有着一定差距，这种客观存在的差距甚至导致社会对处于摸索阶段的民办高校存在着偏见，如“民办不如公办”、“民办高校不正规”、“公办高等教育才是正规的大学教育”、民办高校的大学生被视为“混文凭者”等，这无形给民办高校学生造成比公办院校学生更大的压力。

2. 社会对民办高校学生的认可度不高。

如前所述，民办高校与公办院校的客观差距，致使社会对民办高校认识存在偏差，同时也会对民办高校学生产生不认同甚至是歧视，如就业和考研方面。大学生就业压力大、竞争激烈已是不争事实，公办院校毕业生就业已存在困难，民办高校毕业生就业显然难度更高，而用人单位在考察民办高校毕业生时，除了有一定认识歧视，还会有着比公办院校毕业生更高的学业与技能要求，有部分用人单位在招聘时明确表示不招民办高校的学生，在报考公务员和选调生当中也存在同样的问题；伴随着考研政策的改变，公办院校研究生录取时更加倾向于公办院校和本校的本科毕业生，民办高校毕业生在考研录取时处于劣势，就业和考研方面的不平等遭遇，导致民办高校学生更容易出现心理问题。

（二）民办高校的因素

1. 民办高校自身的现实原因。

很多民办高校都是由民办学校升级转轨或者新筹建而来，在师资力量、办学条件等方面与公办院校相比，存在较大的差距，办学理念及经验方面也相对不足。对于很大部分民办高校来说，先解决生存才能谈发展。解决生存需要扩招以形成规模经济，但学生人数的增加，对原本就比较落后的民办高校硬软件的压力更大。很多民办高校除了为社会培养高素质人才和报效国家的目标以外，本质上仍是企业，企业难免以盈利为目标，在管理、行为、决策理念上充满着浓厚的商业气息，尽可能降低成本、增加收益，导致很多民办高校在学生的心理健康问题上并没有倾注太多的精力和时间。

2. 民办高校对心理健康教育缺乏正确认识。

对心理健康重视程度不够，机构设置与服务都是流于形式。在民办高校，心理健康教育得不到充分的重视，被长期排斥于人才培养范围之外，无法和其他学科建设和专业教学相结合，成为一门可有可无的选修课或者课时补充。在具体工作中，学校对身体健康的重视程度远远高于心理健康，在高校广为流传的一句话就是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，同时很多民办高校也在各个院系及学校设置心理咨询室等机构，但经常就是摆设，甚至将心理健康教育与思想政治教育混为一谈。

3.民办高校缺乏必要的心理健康教育队伍。

要想把大学生的心理健康教育搞好，必须有一支有较高专业知识水平和教学能力的教师队伍。但从目前来看，民办高校不仅心理健康教育教师队伍人员数量缺乏，而且在教师专业化方面也存在较大的差距，民办高校专职心理教师人数普遍较少，很多教师都不是心理学专业毕业，更多是让辅导员来充当这个角色，队伍水平层次不齐。师资数量不足及专业化程度不高会使民办高校学生出现心理问题时无法应对，使民办高校的心理健康教育出现严重危机。

（三）大学生的自身因素

1. 经济因素。

民办高校的学生学费和公办院校相比显然更高，民办高校的市场化运营，学生的生活费用也相对较高，同时在生活补助、奖学金数目、勤工助学岗位方面都十分有限，致使学生在经济压力方面远远大于公办院校，在民办高校内部学生贫富差距很大，经济条件差的学生易因自卑形成压力。

2. 学习能力较弱。

民办高校学生高考成绩相比于公办院校普遍较低，差距少则几十分、多则几百分。特别是不少民办高职生源吸收困难，需要多次降分补录完成招生计划。高考成绩固然不能代表一切，但也能说明一些问题，比如能够侧面反映学生中学时代的学习热情、学习能力、学习习惯、求知欲望、自我管理等方面能力。而这些方面对学生出现心理问题及出现心理问题后的处理都有着十分重要的影响。比如，在大学生活中遇到理想与现实的冲突，如何认识如何处理；在大学生活中遇到人际交往问题，如何认识如何处理；遇到生活挫折如何面对；在学习上遇到问题如何处理等等问题上，民办高校学生由于自身的水平问题，更易比公办院校学生出现心理问题

二、民办高校大学生心理问题解决的对策

（一）提升社会对民办高校及民办高校大学生的认可度

当前，中国的民办高校整体实力固然不及公办院校，但经过几十年的发展，已取得了长足的进步，涌现了一批高质量的民办高校，这些民办高校在办学力量、办学资金、办学品牌、师资力量、学生生源、学生培养等方面俨然超过了很多传统的公办院校。民办高校更具备一些公办院校无法比拟的优势：专业设置更符合市场化、办学更有活力、在学生应用能力培养方面投入更大等。社会应与时俱进，用新眼光来审视现代的民办高校及其学生，减少甚至消除对民办高校及其学生的偏见，平等看待民办高校和民办高校学生，无论是在社会地位、认可度还是就业、考研等方面给予公平地位。只有这样，才能减少社会给民办高校大学生心理带来的负面影响，对其健康成长成才具有极大的意义。

（二）民办高校应增加学生心理健康教育的投入和增强对学生心理健康教育的重视

1. 民办高校应协调好为社会培养高素质人才目标与企业盈利目标之间的关系，努力找到二者的最佳结合点。

在学校硬软件上要加大经济投入，努力品牌化。比如在对待大学生心理健康问题上不能仅追求盈利而忽视，尽可能减轻学生学费和生活费负担，学校可以多设置勤工俭学岗位给贫困生，可以通过减免学费、发放助学金、提供助学金等方式帮助贫困生，也可以多组织一些互帮互助活动，让贫困生得到更多的关爱，有利于他们的心理健康。

2. 民办高校应重视学生的心理健康教育机构和课程建设。

民办高校需建立专门的多级心理健康教育机构。在课程设置上，可以将心理健康教育纳入大学必修或者选修课程中，也可以把心理健康教育渗透在各科教学之中。这样学生就可以多渠道、全面、随时接触心理健康的相关知识，耳闻目染，学生就会重视心理健康问题，既可以帮助他们了解自身的心理健康状况、完成自我诊断，又可以帮助他们遇到心理健康问题时找到的解决办法及途径。

3. 民办高校应重视心理健康教育师资队伍建设，提高其素质和业务水平。

民办高校从事心理健康教育相关的师资数量与专业化存在的问题，肯定会影响心理健康教育工作的实效性。应在心理健康教育师资建设上加大经济投入，增加相应的岗位数量，最好是能建立一支专职化专业化的队伍，减少兼职心理教师和跨专业心理教师；民办高校在建设心理健康教育队伍时，一定要有一套严格的选拔和考核标准，要本着对学生、对学校负责的态度，真正选拔那些能够热爱教育事业、自身具备良好修养和健全人格、心理学专业知识过硬、责任心强的老师来担任；与此同时，高校还应多组织相关岗位培训、多去高水平的高校交流考察，不断提高心理健康师资队伍的整体水平。

4. 民办高校应营造一个文化气息浓重的校园环境。

民办高校校园文化相对缺失或者商业气息比较浓厚。而一个有着浓郁文化气息的校园环境对学生保持较高的心理健康水平有着非常重要的作用。学生几乎所有时间都是在校园里度过，校园文化往往能影响学生的心理认知。比如勤奋好学、注重道德、敢于创新、勇于实践、不惧竞争、团结向上的校风会使得学生很容易产生积极乐观健康向上的心理意识，而学校也可以多开展形式多样的文化活动，鼓励学生多多参与集体活动，提升同学之间相互沟通和人际交往能力，这些都对学生的心理健康有着积极的作用。

5. 民办高校应加强新生心理健康教育。

在有关的调查中，大学新生的心理健康问题普遍高于其他年级，最好的教育是预防。所以在新生开学教育中加强心理健康教育，提前预防学生出现心理问题，民办高校可以根据大一新生的具体情况，重点开展如何尽快适应大学环境、大学学习与中学学习的变化、人际交往、如何面对现实和理想的冲突、生涯规划、大学期间会遇到那些重点问题及如何解决等专题教育，使学生尽快适应大学新生活，融入大学新环境中去。

（三）民办高校大学生自身需掌握一些心理調适的方法

解决心理健康问题需要内部和外部相结合。学生自身掌握一定心理问题的调适方法对心理问题的解决有着重要的作用。比如合理调控自己情绪就是重点之一，可以采用积极的自我暗示，遇到特殊情况时自己对自己说一些鼓励的话，可以用自己喜欢的励志名言或者伟人故事来鼓励自己，使自己的心态能够得到及时调整；可以学会注意力转移，把视线从糟糕的情景中转移到其他积极的方面；可以适当地发泄不良情绪，向别人倾诉和运动等都是好的方法；学生不应羞于和惧怕心理问题，也可以向他人求教；平时多注重身体和精神上的自我放松；注意处理各方面问题的方式；学会自省和多培养自己的兴趣爱好等，这些都对解决心理问题有着很大的帮助。

参考文献：

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