小学语文、数学分科教学初探

辛杰

摘 要：由于现阶段教育的不断改革和发展，小学语文以及数学这两项学科是小学阶段中不可缺少的重要学科之一。本文主要介绍的就是小学语文以及数学分科教学，对其进行不断的研究和分析，进而提出以下内容。

关键词：小学语文 数学 分科教学 分析研究

引言

对于分科教学而言，它不仅能够促进教师在专业方面的提高和成长，同时还能对班主任在工作中的负担进行减轻，在一定程度上加强学生在学习过程中的成绩，提高教师在教学过程中的效率，保证学生能够得到个性发展。所以在进行分科教学的过程中，一定要结合学校的实际状况，进行不断的研究和创新，促进小学语文以及数学分科教学的效果。

一、对小学语文、数学开展分科教学的重要作用

对分科教学进行开展后，教师可以存在自己相对来说比较擅长以及喜欢的学科进行教学，这样做的目的能够让教师集中精力，对教材进行深入的研究，不仅备课内容比较丰富和充分，同时还能对教学的方法进行不断的创新；与此同时，对学生实施分科教学，给学生带来以往前所未有的新鲜感，同时还能促进学生对学习的信心。尤其是农村小学校，应该对分科教学进行有效的开展，由于教师自身在年龄方面以及知识结构等不能对高年级学生的需求进行满足，导致双科教学教师存在比较大的难度，小学阶段是培养学生性格、行为习惯的重要阶段，特别是教师对学生的影响有着不可忽视的作用，双科教学不能对小学生自身所具有的多元化品质进行培养，但是所谓的分科教学能够对教师的特长和优势进行发挥，对教师在工作中的压力进行降低，让教师具备比较充足的时间对教材进行研究和分析，对教学研究进行做好，只有这样才能对教学过程中的效率提高，让中小学之间的衔接变得更加紧密，进一步让学生对初中教学模式最快的适应。

二、小学语文、数学开展分科教学存在的优势分析

1.分科教学可以促进教师个人能力的发挥

针对于分科教学来说，可以提高教师人员自身的主导作用，并且教师人员也可以对规定的学科进行系统的讲授，在实际进行讲课的过程中，因为一节课的内容会讲两次到三次，那么教学水平将会得到不断的提高，但是要是单一的研究一门学科，那么教师人员自身的专业化程度将会得到上升，不仅能够有利于教师人员自身的个性得到充分的发挥，同时也能够在最大限度上扬长避短，从而对教师人员自身的能力进行充分的发挥。

2.分科教学可以促进学生得到全面的发展

在进行分科教学的过程中，学生主要是直接接受教育的主体，两位教师人员一同教一个班级，从而能够优势互补，并且每一个教师的风格以及长处等都将会对学生带来有益的影响，同时这种多元化以及交叉式的教育来说，可以全面的促进学生多种能力的提高，并且也满足课程改革的实际需要，促进课程改革的全面进步，在一定程度上不断促进学生自身的能力得到全面的发展。

3.分科教學可以有利于教师对于新课程改革教材的实施

针对于分科教学来说，能够有效的缓解“包班制”，但是以往的教师没有更多的时间以及精力对新教材进行系统的研究，但是通过分科教学，不仅可以有效的降低教师人员自身比较繁重的教学压力，同时也能更好的缓解新教材为我们所带来的困惑，可以提高教师人员对新教材的把握程度，全面对教学成绩进行加强，因此分科教学可以更好的促进课程的改革。

4.分科教学可以促进教师专业水平的不断提高

针对课堂教学来说，教师教学设计需要进行反思以及验证，然而一个班级的课程教师在进行教过后便不会再有机会对教学策略进行调整，教师人员教两个班级课程，如果第一节课没有成功，在经过反思之后，可以在下一次教学的过程中进行完善，所以分科教学可以促进教师人员自身专业化水平的提高，并且也可以进一步促进教师的不断成长。

5.分科教学有利于中小学学习上面的连接

在最近的几年来，因为教师的“属地化”管理出现，从而使中小学相依并进的关系已经越来越明显，这样也直接要求做好中小学教育教学工作的衔接，其中较为重要的便是学习方法的衔接。有人认为小学生的学习重点需要放到“扶”上面，然而中学的学习重点则是需要放到“放”上面。但是小学阶段的分科教学需要做到半扶半放，可以让学生尽早适应中学阶段的自然分科学习，同时也能将跳跃式学习转变为阶梯式学习，在一定程度上避免学生在升入中学后学习出现困惑，有利于中学和小学之间的学习衔接，更加有利于推动学生自身学习成绩的进步，从而能够迎合中小学教育一体化的发展趋势，全面的促进学生自身学习水平的提高，进一步带动我国教育水平的整体提高。

三、关于分科教学的弊端分析

针对于分科教学而言，虽然现如今得到了一定的发展，但是也存在一定问题，主要如下所示：

1.由于教师工作量存在不平衡

根据课时计划要求，小学教师人员每班每周的课时量主要为五节课，而数学教师每周课时量为二十节课，对于语文教师来说，每周的课时量主要为二十四节课，工作量存在不平衡现象，必须要对其进行不断的研究和改进。

2.必须要建立起高素质的师资队伍

针对于分科教学来说，不仅和教师人员存在联系，同时也和教师自身素质存在着直接关系，有赖于教师的强烈合作意识，在进行合作的过程中需要做到“扬长避短”，但是也不可以对“优势互补”给与忽视。伴随着分科教学的研究在不断的深入，必须要建立起业务精专以及合作意识比较强的教师队伍，从而全面的提高教学的质量。

总结

通过对上述的内容进行分析研究后可以得出，在小学教学的过程中通过采取分科教学可以适当的缓解教学的压力，从而对教师以及学生自身的水平得到不断的提高，在一定程度上更促进我国小学教育事业的发展，进一步带动我国教育水平的整体提高。

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