“项目引导、任务驱动”教学模式在机械设计课程中的应用研究

朱双霞

摘 要：机械设计课程不同于其他设计实践类课程，在教学实践应用过程中，需要改革传统的教学模式，进行课程设计创新。本文采用“项目引导、任务驱动”的教学模式，分析其在机械设计课程中的实际应用，旨在提高教学质量，培养学生的实际操作能力，达到理想的教学效果。

关键词：项目引导；任务驱动；机械设计课程

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

1.“项目引导、任务驱动”教学模式概述

“项目引导、任务驱动”教学模式来源于德国职业教育，是指希望学生通过实际参加企业项目，在项目实施过程中完成学习任务，将企业的职业行為作为学习目标，以此培养学生综合能力的教学模式。“项目引导、任务驱动”教学模式在国内的应用应结合传统的理论教学模式，根据学生的学习特点开展教学研究，基于建构主义的教学理论，属于探究式教学模式的一种。“项目引导、任务驱动”教学模式在调研的基础上进行项目引导，培养学生的团队意识，明确专业目标，促进学生自主学习。该教学模式对知识点进行划分，通过安排任务的教学形式使学生掌握项目知识点，引导学生自主学习。

2.“项目引导、任务驱动”教学模式在机械设计课程中的应用

在机械设计课程设计中，“项目引导、任务驱动”教学模式有利于提高学生的实际操作能力和学生的创新能力，培养高素质的技能型人才。应用该教学模式的过程中，需要理清思路，针对学生的认知规律进行项目的设计和选择，加强教学引导工作，有效处理课程设计理念、课程设计特点、师生关系等问题。

（1）机械设计课程的理念。依照机械设计课程专业特点，为培养学生的实践操作能力，需要将职业行为融入机械设计课程教学中，明确工作过程中系统化的设计理念，以“教、学、做”一体化为特征，根据“项目引导、任务驱动”的教学模式开展机械设计课程设计教学。教学内容以工作需求为目标，科学组织教育活动，根据实际工作场景实施教学活动，将真实项目作为教学载体以丰富机械设计课程环节，明确课程标准，将获得职业资格作为学习依据。

（2）机械设计课程的特点。在机械设计课程的教学过程中，为避免形而上学的项目任务观，需要根据课程的教学内容和学生的学习特点进行任务的设置。引导型项目需要由学生共同讨论完成，在课程设计范围内进行自由选择，根据已学过的知识自行设计项目的类型和主题。驱动型任务需要在教师的指导下，根据教学任务来完成，通常有成熟的设计任务作为参考。在项目及任务的设置过程中需要根据教学的意义，明确设计目标，在保证教学可行性的同时充分发挥学生的主观能动性。

（3）机械设计课程的师生关系讨论。为达到提高学生学习质量的目的，教师在制订机械设计课程项目任务时，需要将教学内容隐藏于各大任务中，根据“项目引导、任务驱动”的教学模式，组织学生将完成设计任务作为教学内容的重点。教师进行项目引导，学生在完成任务的驱动下，科学有效地分析、讨论和解决问题，以提高所学知识的利用效率，通过自主学习和相互合作完成教师制订的机械设计课程任务。在应用“项目引导、任务驱动”的教学模式过程中，根据课程的教学目标和知识结构，需要选择专业的企业及行业专家进行指导，使得学生的学习内容更符合市场要求。通过企业及行业专家根据岗位调查和课程知识结构，共同设置教学情景模式，模拟工作任务、流程和企业环境，将培养学生的社会能力和专业素质作为教学目标，结合机械设计课程特点，设置引导型项目和驱动型任务，包括理论知识、实验等内容。确定学习领域后，依照工作任务搜集学习情景资料，将机械设计课程设计项目融入情景实施方案，以项目为载体，以教学过程为导向，顺应学生循序渐进的学习特点开展教学。

“项目引导、任务驱动”教学模式在机械设计课程中的应用，有利于改革传统的教学模式，明确学生的主体地位，转变课本的中心地位，促进实践教学环节。应用“项目引导、任务驱动”的教学模式，需要结合机械设计课程理念和特点，明确教学过程中的师生关系，培养出符合社会要求的技术型人才。

参考文献：

[1]唐 进，龙 瑜.基于“项目引导—任务驱动”的课程教学模式应用研究[J].职业时空，2010（3）.

[2]范雪兵.“机械设计课程设计”多理念融合教学改革实践探讨[J].中国电力教育，2012（26）：69-70.