浅析解决新疆职业院校思政理论课矛盾的主要途径

崔艳

【摘要】事物发展的主要动力是矛盾，随着信息时代的发展，思想政治理论课面临新的形势，存在一些矛盾及需解决，思想政治课知识的传授受内外环境因素的影响增强，教与学的矛盾，师与生的矛盾等影响着职业院校思想政治理论课能否真正达到实效性，能否入学生的脑，入学生的心。这就要求思政课教师清醒认识思想政治理论课的课程性质、特点和历史使命，积极解决好矛盾。

【关键词】职业院校 思政课 矛盾

思想政治理论课是针对全体青年学生开设的公共理论课程，思想政治理论课有别于其他课程，这门课程是为社会主义的意识形态服务，宣扬社会主义的价值观念，帮助学生树立正确三观。让学生接受马克思主义的科学思想，培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人是这门课程的主要任务。如何更好的站住思政课堂，抓住学生的内心，让社会主义理论知识内化于心，外显为行，解决好课堂矛盾是关键。

一、新疆职业院校思政理论课堂的矛盾体现

新疆职业院校的思政理论课所面临的学生对象比较复杂，每班都是民汉合班，所有高校倡导民汉同学共同生活、共同学习、共同成长，在民族意识上，如何引导学生达到中华民族的认同，采取怎样的途径才有效果，要结合学生的心理特点和实际情况，解决好以下矛盾。

（一）师与生的矛盾

师生之间的矛盾是课堂教学中的主要矛盾，按照社会发展的需要学生自身有学习的需要，学习内容和学习需要之间会产生矛盾，职业院校的学生认为，来到学校单纯的是为了学专业知识和专业技能，对思政理论课排斥，反感较为多见；少数民族同学经过预科的学习，汉语水平有所提高，但是理解上还是存在问题，教师在课堂上成为了自己给自己讲，讲不听的矛盾突出其次，传统的师生关系，是一种等级鲜明的关系，要尊师重道，认为教师这一职业是天底下最崇高、最光辉的职业，知识往往被认为是聪慧者赐予愚昧者的施舍，学生往往被看作是被动接受知识并亟待调整、改造的客体，教师要求学生遵循各种礼仪规范与规章条例，学生成为受驯化的被压迫者。

（二）教与学的矛盾

思政理论课有其特殊性，理论知识很丰富，相较于其他专业课程的动手操作能力的锻炼较为薄弱。教师在课堂上教的内容滞后于社会的急剧发展，脱离学生思想实际的问题，这是导

致思想政治理论课实效性不高的基本原因之一。如果没有灵活教学方法的配合，不能结合学生实际，加之教师在课堂上表情木然、语调平淡的话、会在无意中暗示学生的情绪，使课堂气氛死气沉沉，调动不起学生的情绪和热情。就会有教师单方面的引导，在课堂中充分发挥主导作用，而无学生主动学习的现象，学生主体地位在课堂教学中表现不明显，不会达到教与学共同提高的效果。

（三）教与管的矛盾

思政课堂中，由于学生自身认为这类公共理论课讲空话、大话，形成排斥心理，不听课，违反课堂纪律现象时有发生，甚至有学生跟教师唱反调、起哄现象，正常的课堂秩序被打乱。面对这种现象，课堂秩序是课程教学顺利完成的重要保证，要认清、处理好教与管的矛盾。

（四）言传与身教的矛盾

教学是言传与身教的有机结合，思政理论课一方面要靠贴近生活、贴近学生实际的语言魅力来吸引学生，另一方面还要注重自己的行为举止，说和做不统一的现象在某些教师身上时有发生，没有给学生树立良好的榜样，这样就会造成学生的失落感，质疑教师所讲是否正确。

以上，这几方面的矛盾的解决，有利于提高思政理论课的实效性。

二、新疆职业院校思政理论课堂矛盾解决的路径

矛盾是推动事物发展的主要动力，就要针对具体问题具体解决，一一突破才能使得思政理论课不再是“传声筒”，而是走进学生内心，接地气的课程。

（一）打破传统，重建师生关系

在和谐社会主流引导下，师生关系，课堂地位应发生转变，课堂的教学任务的完成是需要师生彼此的良好合作，通过课上课下的活动安排，使得学生主体性地位得到提高，教师仅仅发挥主导地位，发挥引导作用。其次，要利用好现代技术手段，多与学生交流，缩短師生之间的距离，实现了师生双方平等、独立、自主、自由的对话。

（二）提升思政课教师业务水平

职业院校思政课教师的业务水平是教学效果达到核心，做到有一桶水，才能给学生一杯水。思政课教师首先要深化学科知识，明确解决“教什么”的问题，掌握重难点，各个击破。二怎样去教才能有效，就要求思政课教师要掌握教育学、心理学方面的知识，才能针对的解决问题。三是补充相关知识。面对学生思维活跃、视野开阔、兴趣广泛的特点，要多学习，多弥补其他知识的空缺，理论和实践的结合才是思政理论课最大特点，不断提升自己实践性知识，转化为教学的水平。

（三）提升专业素养，身正为范

思政课教师的专业素养是教师专业态度、专业情感、专业道德、专业形象等外在素质的集中体现。思政课教师专业素养集中体现为：良好的职业态度———敬业、乐业、勤业；高雅的生活情趣———求真、求善、求美；高尚的道德情操———合作共事、团结协作、和谐共处；优秀的形象人格———率先垂范、言传身教、为人师表。

思政课教师应深刻认识到自己的责任，理解教育工作对青年学生成长成才的意义，热爱本职工作，自觉主动地提升思想政治素质与业务素质，随着教育教学经验的积累，知识的丰富，科研水平的提升，更好地服务于人才培养，服务于国家的教育事业，教之有效。

【参考文献】

[1] 中共中央宣传部教育部关于印发《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的通知[Z]. 教社政[2005]9 号

[2] 贺微. 关于高校思政课教师提高自身素养的几点思考[J]. 黑龙江省社会主义学院学报，2013，（6）.