随笔有助于写作“妙笔生花”

郭晓亚

新《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”写作需要和现实生活紧密结合，只有走万里路，才能写出来好的文章来。我们在平常的教学过程中，总是讲教材、讲构思、讲各种“完美”的表现手法，但看来效果好像并不尽人意，因为这实在是舍本逐末，缘木求鱼的做法。要想真正提高学生的写作水平，单靠闭门造车式的课堂训练是远远不够的，更重要的是和生活紧密结合起来，养成随时练笔的良好习惯，让随笔帮助学生的写作“妙笔生花”。

第一，写作也需要随笔“凑趣”

目前的写作现状是什么样子呢？写作是语文综合知识构成板块中最为薄弱的环节。作文教学难，学生兴趣差是目前作文教学实践中师生双方不言自明、无可辩驳的事实。造成这种状况的原因有很多，有的语文教师在教学过程中重阅读轻写作；有的语文教师觉得写作训练费时费力还不如干个别的，作文训练时间严重不足；有的语文教师自身作文教学理论滞后所以作文训练随意化，教学体系不强，缺乏科学性、系统性的因素；还有的学校学科门类划分过细，课程繁多，师生精力支配困难的因素，这些都成为作文写作滞后的主要原因。针对这种情况，我们必须要加强作文训练。怎么进行随时随地的写作训练呢？我们认为随笔是一个不错的选择。

在目前的语文教学运作机制下，在作文教学过程中有效的教学时间里，我们经常是每两周才能进行一次作文教学训练活动，这显然从训练的频率和强度讲，都是偏低的，同時因为是固定的作文题目，很难激发学生的兴趣。我们知道大家非常的喜欢微信，其实是因为微信就是能够第一时间段里表现自己的喜怒哀乐。我们经常说兴趣是最好的老师，只要能够激发学生的兴趣，学生就能够从中感受无限的兴趣。卢梭也说过这样的话：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。由此可见兴趣在写作训练的重要作用。我们要培养学生养成随时随地练笔的习惯。教会他们长期不懈坚持写和练，养成学生良好的写作习惯。同时，教师要通过多种规范体制来保证学生的学习练笔有一个循序渐进的过程。同时，我们作为老师要经常组织学生在一起展开讨论、研究、展示各自的练笔成果。对于他们的练笔成果能够

不失时机地予以指导讲评，向报刊荐稿，鼓励学生投稿，让学生在写作实践中体味成功感、成就感。这样就会激发学生的写作欲望，培养良好的写作兴趣。我们经常会有这样的体会，当我们遇到人生中一些特殊的场合，有了一些别样的感悟，我们就有一个冲动，就是把它写出来。这样的时候，我们不需要长篇大论，只需要把自己内心的真实的情感表现出来就行了，这时的随笔是不是就是灵感展现的精彩瞬间的体现？

第二，随笔练习能够有效辅助写作教学

作文教学的现状需要运用随笔这一有效的手段和形式来强化训练。只要长期坚持，目标明确，循序渐进，随笔对作文教学的积极的辅助功能就会逐渐显现出来。

首先，随笔练习可以给我们的写作提供源源不断的素材。我们知道随笔是日常生活中听到、看到、做到、想到的有意义的事实的记录，那么其中记录的事实肯定是会引起我们心灵的共振的其人其事。这些能够触发我们心灵的活生生的事实和感悟，自然会成为有用的素材。这样的素材积累起来就成了我们作文写作中取之不竭的“原料”。这就能够解决我们广大学生作文写作中无物可写、无事可述、无情可诉的问题，长期坚持下来将有利于作文教学水平的提升。

其次，随笔也是另外一种形式的写作训练。我们知道现在人们的节奏加快，在这个知识爆炸的时代，时间显得弥足珍贵。怎么在有限的时间里加大学生写作训练量，是每个教师都在研究的命题。就是在同样的时间里，怎么高效的完成我们既定的写作任务。随笔写作大大地拓宽了作文教学的训练形式，加大了习作的训练量。我们说随笔的内容涉及面很广，我们可以记叙事件，可以描写人物，可以发表议论、可以抒发感情，表现形式不受限制，使学生的思维活跃自由，天马行空，无拘无束，大大培养了学生的想象力、创造力，提高了学生的语言表达能力。从这一方面来说，随笔本身就在训练提高着学生的作文水平。同时，我们还可以规定随笔的题目。比如说我们大家在一起参加了一个活动，或者是观看了一个电影，大家都有想要表达的内容，我们就可以用随笔的方式写下了。可以写自己的感悟观点，也可以写自己感兴趣的内容，真的是每天都有训练，都有提高。这种训练我们要不定期变换形式，只有这样这条路才能走的更远。应该说，训练效果是明显的，在这个过程中学生既增长了见识，又训练了作文的能力，加大了练笔量，从而有利地促进了作文教学，可谓是一举三得啊。我们的学生在随笔练习中尝到了写作的乐趣，体会到了随笔对提高写作水平的促进作用，同时形成一种良性的循环。这样我们的写作教学在随笔练习的辅助中会越走越宽广。鉴于此，我们更应重视对随笔练习的指导，深入挖掘随笔的内容内涵，充分发挥随笔写作对作文教学的积极促进作用，让这样一种灵活实用的文学样式启迪学生心灵，激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平。

“锦上添花”的随笔点评

什么是写作？写作就是自己内心感情的表达，正如当代著名作家白先勇所说：“我写作，是因为我愿把内心深处无声的痛苦用文字表达出来。” 好的评语要能够针对学生的写作有的放矢，能够轻松提高学生的写作兴趣和积极性。我们赞同这样的评价方式：一种是能够针对学生随笔中能引起读者内心情感强烈共鸣的文章，写一段感情激荡的文字，与学生的文章相映成趣。一种是品读式，针对学生文章中富于个性化的思想情感或精妙独特的构思、表达能够做深入细致的品读，教师应怀着一份愉快的心情，带着一种“找宝”的心情，一种准备欣赏精彩节目的情绪去“读”学生，用心去体会，让学生产生强烈的自信心。一种是鼓励式，针对学生作文中存在的问题，以恳切的语气和商讨的口吻写一段充满热情与希望的鼓励性的评语。一句话评语不要人云亦云、空洞无物、千篇一律的，而要有针对性、有侧重点，写出个性、写出感情、写出哲理。

我们教导学生将每日所做过的事、见过的人、各种感受经验教训记下来，那都将是一笔可观的聚沙成塔的财富。随笔的优势，就是它剔除了一切的条条框框，学生自由选题，自由立意，尽情发挥，“宇宙之大，苍蝇之微。”万物皆可取材，形式不拘一格，各种文体皆可尝试。能切实写出来属于自己的东西，而又能写出真正的自我、真我的思想、真我的感情。这样一来真可谓是事半功倍，水到渠成。