高中语文作文教学的实用性及创新性研究

宋彩霞

摘 要：高中语文教学过程中，作文是语文教学中重要的部分。特别是在高考中，作文占据着较高的分数，如果学生作文写的好，高考语文成绩很大程度上就会得到高分数；相反如果学生作文较差，将直接影响着高考成绩。通常来讲，教师进行高中作文教学一直为了应付高考，无法真正的诠释语文教学的实用性和创新性。本文结合笔者工作，谈一谈如何开展高中语文作文实用性及创新性教学。

关键词：高中语文 作文 创新性 实用性

近些年，高考中的语文命题已经发生了很大的变化。早期作文一般为命题作文。现在随着作文题目的新颖，材料作文居多，特别是现在的作为大部分都与社会现实紧密结合。新课程改革的不断深入使得素质教育理念不断的应用到课堂教学中。高中语文作文要真正的摆脱模式作文的套路，要能够更加的实用性和创新性。[1]

一、高中语文作文的现状

目前，高中语文作文教学主要表现为以下几个方面。一是教师更加重视教学形式，对于教学内容相对轻视。在高中作文教学中，教师训练作文的主要目的是为了应付高考。因此，许多教师就会围绕历年高考题来对学生进行教学并安排相关练习。这些内容往往以议论文为主，重复的练习往往会感到千篇一律，学生们很难通过作文来表达自己的思想。二是教师更重视作文中的华丽辞藻的应用，往往忽视了对学生创造性思维的培养。教师在对学生进行作文辅导的时候，往往让学生在写作中增加华丽的辞藻，但这些华丽的辞藻没有真正的反映出学生写作的真实情感，只是展现出学生运用语言文字的能力。这种写作方式让学生忘掉了作文的最根本目的是来描述现象，表达自己内心情感。三是教师在进行作文辅导的过程中，欠缺必要的创新能力。许多教师因为保持了原有的教学思维，不注重创新，使的许多作文教学仍然延续着原有的套路，如学习范文，模拟范文写作等等。这些做法与培养学生创新能力和实用性背道而驰。四是教师不注重作文教学的反馈机制。许多教师在进行作文相关内容的教学后，并没有及时总结教学中存在的问题，也没有对教学反馈中的问题进行深入的研究，从而使问题仍然在教学中存在。这种反复出现的问题不仅仅影响了学生进行写作的积极性，更无法使学生进行创造性写作，同时一些问题的长久存在困扰着学生写作的热情。[2]

二、高中作文创新性和实用性教学的开展

在高中作文教学过程中，实用性的教学并不是为了迎合高考，而是为了让学生养成良好的写作习惯，学会各种类型的文章进行写作，不断的培养学生的书面表达能力。首先，教师要让学生能够了解各种文体，并能够自如的进行相关问题的写作。有些学生可能由于个人的兴趣喜欢写说明文，喜欢写记叙文等等，但可能并不会完全的掌握各种文体的写作。为了让高中作文教学更加的实用性，教师要能够教会学生各种文体的写作方式和应用，学生通过相关方面的学习来自由的选择文体来表情达意。在教学过程中，教授要能够教会学生如何通过现象来得出本职，即如何进行创作，如何分析理解材料，得出相关结论。其次，教师要能够加强高中作文的创新性教学。高中生已经相对成熟，其个人的思维更加富有感性，思维也更加的丰富多彩。教师要能够通过引导学生进行创新性、发散性的思维来充分的表达思想和情感，并将这些思想和情感通过作文的形式记录下来。培养学生具有敏锐的观察力，指导学生通过生活来寻找写作的素材。写作中的许多灵感都来源与平时生活的积累。生活中的人、事、物都可以作为作文的一个点来展开，学生只有学会观察生活，体悟生活，从生活中寻找美与精彩，才可以写出不同于他人的作品。再次，教师要能够培养具备良好的想象力，提升学生的创造性思维。学生的想象力对于提高其个人写作的有着重要的推动作用。在写作的时候，有些场景可能学生没有见过，没有去过，学生只能可以通过想象来进行写作。如学生要写一个草原的场景，如果没有去过草原，学生只能通过自己的想象来描述这个场景。学生文章写的好坏就完全取决于想象力。在教学过程中，教师可以利用照片、绘画作品、音乐、视频等启发学生的想象力。为学生搭建作文平台，鼓励学生进行创作。教师可以通过各种形式来推动学生热爱写作，如将学生的优秀文章推荐到校刊中，推荐到一些作文杂志中，让学生感受到写作的重要性，推动学生写作兴趣的提升。[3]

结语

考试中的作文写作只是为了能够考察学生学习成果，但并不是考察学生写作的必要形式。教师在教学中要注重培养学生养成良好的写作习惯和想象力，让学生在写作过程中能够不断的创新，通过了解各种作文的类型来了解自己的所长，使学生感受到写作的魅力，不断提高学生写作的兴趣，从而促进学生写作能力的真正提高。

参考文献

[1] 秦叔萍. 中學语文写作教学发微[J]. 现代语文（教学研究版）. 2008（02）

[2] 郭寿良，秦小艳. 语文写作教学策略集思[J]. 江西教育. 2007（06）

[3] 刘颖. 语文写作教学中创造性思维的培养[J]. 内江科技. 2005（S1）