小学语文课堂教学中师生互动问题分析

汪金波

摘 要：小学语文课堂应仔细研究学生在学习中遇到的各种问题，为学生学习营造一个良好的氛围。当前小学语文教学需要解决互动深度不够的根本问题，采取多层次的互动教学，提升学生学习的质量，为小学生素质全面提升奠定重要的基础。

关键词：小学语文 课堂教学 师生互动

小学语文课堂应仔细研究学生在学习中遇到的各种问题，为学生学习营造一个良好的氛围。当前小学语文教学需要解决互动深度不够的根本问题，采取多层次的互动教学，提升学生学习的质量，为小学生素质全面提升奠定重要的基础。

一、小学语文课堂教学中师生互动问题分析

1.小学语文课题教学过程中形式单调、生生间互动少、师生间互动多

从当前语文课题教学的实际情况看，普遍存在教师个体与学生集体之间的互动，或者是教师个体与学生个体之间的交流，但是教师与学生小组、学生个体与个体之间、学生群体与群体之间、学生个体与个体之间互动缺乏。因此小学语文教学过程中需要认真研究互动交流中的问题，促使小学语文课堂教学能够符合素质教育的基本要求。[1]

2.小学语文课题教学内容偏颇、情谊互动少，认知互动多，缺乏行为互动

师生互动在小学语文课题教学过程中发挥重要的作用，其是一种特殊的人际活动。师生互动内容需要按照多样性的模式开展，传统现代教学主要是促使学生掌握知识，把掌握知识作为一个重要的目标，因此具体操作过程中忽视了情感态度的形成，而把其作为一种辅助教学的目标，所以在课堂中缺乏学生与学生之间真诚的交流，很多学生为了学习知识很不愿意发时间进行情感的交换，同时学生的个性化的情感和态度无法得到全面的展示，很难改变当前的学习方式，也无法与同学之间相互沟通，无法学习和借鉴对方的长处。因此小学语文课堂教学互动可以更好的解决认知过程中的矛盾问题，解决以往学生与学生之间缺乏心灵碰撞的现象，促使学生与学生之间情感交融，生生互助的良好氛围会得到全面体现。[2]

3.小学语文教学中互动深度不够、多是浅层次互动

当前小学语文课堂教学过程中多是采取浅层次的互动模式，对于很多互动模式没有进行深层次的研究，因此很难产生思维上的碰撞，同时也不会产生情绪的激动和矛盾的激化，整个课堂处于溪流单线行进的模式，缺乏大海似的波浪翻滚。因此对学生深入分析问题是不利的，小学生语文教学过程中需要通过互动的模式让学生更好的发现问题、分析问题、解决问题。

4.小学语文教学中互动作用失衡

小学语文教学过程中需要不断产生互动交流，改变以往单向型互动模式，促使师生互动，体现教师与学生之间的文化知识交流。当前教师只是把唯一的信息源指向学生，因此在互动过程中存在强势地位，而在师生互动过程中学生处于弱势地位。实际教学过程中人与人之间需要不断的交流，通过互动沟通实现全面的分析和交流，教师作为教学活动中的一个成员，需要进行全面的教学互动，让学生接纳形式多样的互动模式，避免互动作用失衡等方面的问题产生，让学生与教师之间、学生与学生之间形成一种共享的互动关系。

二、小学语文课堂教学中解决互动问题的策略

1.建立现代教学观念、共同对话教学本质观念问题

建立良好的师生交往关系对小学语文课堂教学会产生重要的作用，可以更好的促使师生之间的互动。交往是教学过程中的一种本质性的特征，通过对人与人的交往模式进行分析，可以看出每个人都是作为一个主体而存在的，因此在语文教学活动中需要更好的促使人与人的互动交流，通过互动交流可以实现心灵的碰撞，为小学语文课题教学提供良好的互动环境。教师与学生之间的关系是平等的，教师不再是拥有特权式的人物，而是和学生能够平坐在一起，与学生进行心与心的交流互动。[3]

2.小学语文教学需要建立有序变通、形成动态生成性的教学过程观

课堂教学需要更好的实现师生之间的互动交流，随着师生交互活动的不断进行，课堂的教学模式会不断的发生意外和变化。现代知识观认为教案、教材等一切文本的意义都存在很多的不确定性。课堂教学过程中教师需要不断的动脑筋，通过设计具有深层次、启发式的问题，增进师生、生生之间的互动交流。

3.设计情境化、生活化、信息化教学环境，增进师生之间的互动交流

小学语文教学环境中需要体现生动多样的模式，学生可以交流的话题会越来越多，而学生与学生之间的情感体验会更加丰富，同时思路需要能够得到打开，彼此之间能够相互影响相互作用，促使教学效果能够向好的方向转变。课堂教学过程中除了老师准备相关的教学情景外，还需要学生广泛关注各种收集的信息资料，把学生的思维带到课堂教学中来，让课堂中的每个学生都能成为信息的发布源，让学生能够在学习过程中收获更多的知识，学生在学习过程中需要不断的刺激其思维，促使其拥有更多的时间去挖掘课堂问题，提升其综合学习能力。

三、小学语文课题教学中需要开展增进情谊的交往互动

传统课堂教学过程中主要是把握师生之间的认知互动，现代课堂教学过程中需要促使师生之间发生情谊互动。教师与学生之间需要不断的认知互动，而且容易产生情谊上的互动。教师只有不断与学生进行沟通，从而能够促使情谊感形成，让教师与学生称为一种朋友关系，最终能够形成情谊上的交融和互动。小学语文课堂教学中需要创造机制，逐步彰显出学生真实学习的整体过程。教师和学生之间需要无话不说、亲密无间、无事不助。学生在学习过程中需要听从教师的指导，充分利用课堂中的积极因素，促进互动调整互动。小学语文教学过程中需要不断创新学习机制。捕捉课堂学习中的有价值信息，引发学生更好的互动。学生在学习过程中需要学好功课，发展品质，努力使自己成为品学兼优的学生。

四、小学语文课堂需要培养学生学习习惯和能力

学生学习习惯对学生将来发展会产生重要的影响，学习能力变得越来越重要，学生只有在学习过程中培养出自身的能力，才能应对社会的各种考验。小学语文课堂教学过程中需要不断互动，逐步培养学生耐心倾听的习惯，培养学生善于学习的习惯，促使学生在学习过程中不断思考。小学语文课堂教学过程中需要学生认真反省自己的能力和学习习惯，学生在学习过程中只有拥有良好的能力和学习习惯，才能更好的促进学生的互动和学习，从而能够更好的提高学生的学习能力，为自身的学习成绩提升创造良好的条件。小学语文教学是一个复杂的过程，需要在实践过程中研究学习方法，促使学生互动，提升教学水平。

参考文献

[1]杜永強.小学语文课堂师生互动研究[D].宁波大学.2012-06-15.

[2]李斌； 黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报（社会科学版）.2009-09-25.

[3]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智.2014-05-05.