以学生为主体打造一体化教学课堂新模式

田云

摘要：近年来一体化教学红遍大半个中国，可以说教师从一开始的慢慢学习、研究、试验，根据自己学校的实际情况，慢慢摸索出一种新的适合我校的教学模式，以学生为主体，教师为主导，让学生当家作主，把课堂留给学生，营造一种轻松快乐的课堂气氛，充分提高了学生学习的积极性，教学效果有效提升。

关键词：一体化，学生为主体，新模式

正随着我国改革开放的发展与深入，我国的汽车工业快速发展，汽车保有量大幅度提高，每年需要新增近30万汽车维修从业人员，为我们学校的汽车维修专业的发展提供了历史性机遇。为了适应汽车维修企业的需要，培养高素质的汽车专业技能人才也成了我们责任。然而面对我们的学生基础知识薄弱，学习兴趣不高等厌学的现状，这又是对我们全体教师的巨大挑战。

一体化教学近年来已经深入到全国各中职院校，理论与实践的结合，教学模式的改变，我们经过学习、研究、试验，根据我校的实际情况，慢慢摸索出一种新的适合自己的教学模式，以学生为主体，把课堂留给学生，提高学生学习的积极主动性，让学生快乐学习；以教师为主导，教师课前准备好教学所需，为课上做好准备，上课时不断巡视和寻找问题，找出最佳解决方案，为学生做好服务，教师轻松教学，师生共同努力营造好的课堂气氛，共建美好课堂。

一、全班分组，强调纪律

为便于管理、组织教学，提高教学质量，我们实行全班分组教学，全班30多人分成5-6个小组，每组5-6人，自主推荐组长，明确组长任务，即纪律、卫生、学习等等各组自主分配，让学生自己管理，让大家意识到团队的力量是很强大的，增强团队协作能力。通过分组，锻炼了学生的管理能力，处理事情的能力，学习好的快的帮助慢的的学生，学生之间的感情更加深了，学生成长的更加快速。因为有了小组长的帮助，教师上课也轻松很多。

二、提出问题，寻找答案

教师根据学生、教学设施、现实社会等基本情况，设计教学任务，提出问题，让学生自主寻找答案，利用的资料分别有课本、试验台、实物等一切可以资源，充分调动学生的学习积极性，教师强调只有完成这一步的小组，才能进入下一步，各组有快慢，学生看出差距才会有种紧迫感，教师巡回指导，可以有部分提示，最重要的是让学生学会思考问题，寻找方法。带着问题学习，让学生学习方向有所选择，学会思考，学会判断，主动学习，积极性有所提高。

三、实物操作，改进答案

教师要尽可能准备好所有上课所需工具设备，摆放好位置，动手之前强调纪律，文明操作，爱护设备，完整借出完整还回，如有损坏，原物赔偿。先完成第一步的小组进行实物操作，根据第一步的答案进行，中间遇到问题及时修改，小组每个人至少都要操作一遍，说的太多不如做，只有动手操作之后才能理解，因为是第一次，整个过程是一个摸索的过程，肯定有错误，记录错误，从而减少错误，不要害怕犯错，学习就是一个减少错误的过程，只有勇于犯错才会提高，学会成长。让每一个学生行动起来，课堂气氛才会更好。

四、整理总结，小组演示

各组根据实物操作，经过思考、对比、讨论，改进答案，进行总结，各小组派代表上台演示各自成果，教师强调演示要求，学生上讲台，充分显示了学生的主体地位，课堂是学生的课堂，增强了学生的自信心，锻炼了学生的演讲等能力，各组从演示的形象、声音、内容、形式等各方面进行评价，教师做最后点评，各组根据讨论进行修改答案，确定最终结论。这个环节主要考察学生各小组的团结协作能力，对学生进入社会更好地工作有很大帮助。

五、教师点评，讲解重难点

教师点评各组成果，指出优缺点，改正方法等，让学生下次注意，教师根据教学内容，进行讲解重难点，可以和学生讨论，是不是这样？运用多媒体和白板，加入图片和动画，让学生更易理解，从而强化重点，突破难点。教师可以与学生相互討论，知识是死的，人是活的，只有把死的知识变成自己的，活学活用，知识才会有的作用。教师在整个教学过程是一个引导的角色，学生虽为主体，但他们的自我控制、自主学习等方面还是有些欠缺，教师要不停地给学生打开，让学生自己看到自身的水平，知道自己几斤几两。

六、根据结论，学生练习

学生根据最后结论，再次进行操作练习，这次不再是浅尝截止，而要熟练操作，不同设备，多次循环练习，减少失误，练习是为了下一步的实训考试，强调实训考试要求，个人小组成绩。学生就不会偷懒，而会积极主动的去练习。一件事情做一遍和做一百遍，效果是不一样的，我们做事情，不光要做，还要做好，只有不断的练习，才能熟能生巧，才会精益求精，我们力求把事情做到更好。没有最好，只有更好，学生只有不断地练习、操作，才会更上一层楼。

七、实训考试， 总结评价

平时学了，练习了，自己水平到底怎么样，是骡子是马拉出来练练，只有考试出来成绩才知道，有的人平时不注意细节，有的人考试时候大意，这个时候就显示出来了，教师制定考试标准，例如形象、理论知识、实训操作技能、工具使用及选用、文明操作、整理工作等等分数分布，学生会知道自己哪个地方扣分，存在不足，根据所有设备，3-4人或几组同时进行，互不影响，通过完成进度，学生会看到自己的速度如何，有所比较，就会激发他们的潜力，得到意想不到的效果。出来成绩，学生会看到自己水平如何，排名怎么样，下次考试会更加认真努力。教师根根学生考试情况总结评价，学生把自己考试过程中遇到的问题解决方法等总结写到作业上，作为本次实训考试的总结。

现在社会要求汽修专业的毕业生要有很强的实践能力和适应能力，企业希望学校培养的学生是实用型人才。中职学校开设的汽车运用与维修专业培养的也应该是实用型的人才，而不是研究型人才。所以，学校必须要根据社会需要，培养的学生要有较强的动手能力，汽修专业是培养中职汽修专业学生的职业素养，提高学生的专业理论水平和实践动手能力，实训教学是教学的关键环节之一。因此，做好实训课教学工作，培养学生的积极主动性是关键。提高中职汽修专业实训课教学效果，提高学生的专业技能水平，使之成为一个适应社会进步和发展需要的新型技能人才。

参考文献：

1、张国华. 中职教育汽修专业教学方法的创新与运用 职业2016（01）

2、白玛朗杰. 提升中职汽修专业实训课教学成效的探索[J]. 中华少年. 2016（25）

3、景嵩. 探索职中汽修专业课教学[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2015（02）