新课改背景下高中数学高效课堂构建思路

周小宏

摘 要：近年来，在高中数学教学中，高效课堂的创设有利于增加教学氛围的互动性、自主性、愉悦性，减轻教学辅导、降低能力消耗、提高教学质量是新课改的基本要求。本文就新课改下的高中数学教学的实际进行分析，最终提出创设高效课堂的策略，以期对相关问题的探究给予一定的启发。

关键词：新课改；高中数学；高效课堂；策略

高效课堂是在有效课堂的基础上的一种超越。新课改的实施有效提高了高效課堂的标准与挑战性，高效课堂在高中数学教学中的应用不断普及。当前高中生具备较强的自制能力和端正的学习态度，为高效课堂的构建创造了有利条件。

一、我国高中数学高效课堂开展的现状

教学效率是高效课堂创设的宗旨，直接影响着学习质量和教学效率。就高中数学而言，课堂的高效性更重要。高中数学知识具有较强的连贯性和较大的难度，在学习中，很多学生会感到非常吃力。有些学生在学习上花费了很大工夫，仍然达不到理想效果，久而久之，学习数学的兴趣和信心尽失。出现这种情况的主要原因是缺乏有效的课堂教学，导致教学效率不高，学生对教师所传授的知识不能很好地消化和吸收。为了有效提高学生的数学学习能力，积极创设高中数学高效课堂迫在眉睫。

二、新课改背景下，高中数学高效课堂的构建策略

1.实现师生角色的正确定位

在传统教学中，教师处于核心地位，学生完全依赖教师的定式教育，学生在学习中的创新能力和独立自主能力受到遏制。学生主体地位的充分发挥、教师主导职能的有效应用是高中数学有效课堂创设的重要保障。师生角色的科学定位，可以调动学生学习的积极性。教学要以学生为教学主体，使学习变被动为主动，让教师成为通往知识领域的引路人。

2.积极做好教前备课

积极做好教学前的备课工作，是新课改标准下数学课程的基本特点和教学的基本要求。教师需要根据学生的实际状况，对教学方式和教学程序进行合理选择，促使学生有效学习。集体备课和个人备课是教学备课的重要形式，教材和师生自身的教与学的经验等是备课的主要内容，教学质量直接取决于备课的效果。高中数学教学实践的重要环节就是连续、科学的课堂教学。要想达到理想的教学目的，做好教课前的各项准备工作非常关键。备课首先要明确教学目标及方向，然后围绕确定的目标选择恰当的教学方式和教学策略，必要时对教学内容进行重组与更新。

3.结合教学内容选择合适的教学方法

教学方法取决于教学内容。以教学内容为参考基础确定合适的教学方法，对于高中数学有效教学尤其重要。高中数学课堂教学中，教师应根据不断变化的教学内容对教学方法进行改进，精心准备课程教学。由于教学目标的改变与教学设备的更新，课堂教学方法也需要不断翻新花样。例如，教师在对高中数学立体几何部分进行授课前，要求学生自己动手制作正方体模型，在授课过程中适时将相关的演示方法穿插进来，对模型进行展示，使学生对几何图形中各个棱边的位置关系有更加直观地了解。这种教学方法大大提高了学生解决问题的能力。

4.充分发挥多媒体优势，创新教学手段

随着网络时代的到来，多媒体逐步走进了高中数学课堂。现代化课堂教学需要在有限的时间内完成大量的学习内容，提高教学效率，减轻教师板书量。多媒体在高中数学教学中的应用可有效节约时间，为学生提供更为直观的视觉感受，增加学生学习的兴趣，提高学生发现问题、解决问题的能力。在数学课堂教学中，教师要有机结合教学目标、学生特点和传统教学模式，对教学方案进行设计，对教学媒体进行合理选择和科学运用，通过多媒体进行信息传输，注重教学结构的合理化，取得良好的教学效果。

5.突出教学要点，加强课堂优化

数学教学内容中的重难点就是教学的要点，利用有效的教学方法，使这些要点得到突出是优化高中数学有效课堂的重要举措。将教学内容的要点具体化、简单化、熟悉化是提高教学效率的关键，教师应当围绕这些要点有序开展教学。为了吸引学生对这些要点的注意力，教师可将这些要点写在黑板的醒目位置，通过直观教具或者板书、手势、声音等的变化，激发学生学习的激情，使学生接受新知识的能力得到提高。

6.重视经验积累与问题反思

教师应对学生作业进行及时、详细批改。教师可通过学生当天作业的质量，及时发现教学当中存在的不足，准确把握学生学习的状况，采取针对性措施进行完善与改进，不仅能够使学习效率得到提高，还可提升教学水平，对出现的问题进行有效反思，弥补教学纰漏，为授课做好铺垫。

高中数学有效课堂的创设是高中学生迎接高考挑战的训练场，同时也是教育水平提高的平台。在高中数学有效教学中，教师树立正确的教育思想和学习观念，建立和谐的师生关系，积极发挥学生学习的能动性，提高课堂教学的有效性，对于学生学习数学的能力和水平的提升作用重大。

参考文献：

[1]余传豪.构建数学高效课堂共享幸福快乐教育——新课改下构建高中数学高效课堂教学方法之我见[J].卷宗，2015，5（12）：202.

[2]麦康玲.新课改背景下的数学高效课堂的实践与探究[J].中国校外教育，2014（22）.