如何培养幼儿的同情心

摘 要：《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的各项活动。笔者按照指南的各项规定，注重品德教育，特别注重对幼儿同情心的培养。本文主要就如何培养幼儿的同情心谈谈自身的体会，以供交流。

关键词：幼儿同情心；培养；措施

独生子女存在着过分依赖、任性、以自我为中心等弱点，缺乏对他人的同情心、关心、帮助。笔者曾观察班级38名幼儿，其中60%的幼儿不太懂得关心别人。那么，怎么培养幼儿富于同情心，懂得关心爱护别人的品德呢？

一、为幼儿营造和谐良好的环境

作为教师，笔者始终对每一位幼儿都能保持关心，尤其是个别幼儿生病了或出现了意外情况，能及时关爱照顾他们。例如，本班葛鑫宇小朋友在幼儿园滑梯玩时不慎把头磕破了，笔者送她去卫生所包扎后并送回家，中午回来午睡，当小朋友起床时，她还没有醒，笔者便告诉其他小朋友轻轻起床别出声音，让她再睡会儿。

不仅对小朋友，就是对没有生命的东西，也需要表示出同情心。比如，幼儿一起抬桌子和搬椅子，笔者都会提醒他们“轻点，不然桌子会疼的”，长此以往，幼儿对周围的一切都充满了关心和同情心。

二、通过各个环节对幼儿施以情感教育

在课堂教学中，教师需要注重情感教育。在语言区阅读课外图书“我爱妈妈”时，书中的小红知道妈妈病了，很心疼妈妈。笔者启发幼儿：如果你们的妈妈病了你们会怎样？“不淘气听话，给妈妈拿药”等，幼儿说得都很好。笔者便进一步启发他们，那妈妈平时没有生病时又该怎么办呢？从而引导幼儿说出妈妈工作很辛苦，小朋友应该体贴妈妈，听妈妈话，帮大人做些力所能及的事情。

当学习“三八妇女节”和“五一国际劳动节”等内容时，教师有必要及时对幼儿进行教育，让他们知道大人辛勤劳动以及他们为孩子付出的心血和感情。通过这种方式，逐渐让学生理解成人的辛苦。

三、日常生活中对幼儿施以礼仪教育

在日常生活各环节中，也要注重礼节的教育。例如，吃饭时幼儿都很有礼貌地说声“谢谢妈妈”。笔者问幼儿你为什么说“谢谢”呢？幼儿议论后告诉教师“那是因为妈妈每天太辛苦了”。

又如在做早操后，幼儿往教室走，在门口互相拥挤，抢着进教室。此时，笔者让他们讨论，让他们懂得要互相谦让，不能拥挤。在以后的日子里只要铃响，幼儿们总是有顺序地走进教室。

在角色游戏中，教师时刻提醒幼儿注意所扮演角色的情感。例如，教师怎样关心幼儿，妈妈怎样关心孩子，司机和乘务员是怎樣扶老携幼等，让幼儿成为懂礼貌、尊老爱幼的好孩子。

四、教幼儿先学会去感觉，再去理解他人的痛苦

人们必须有一颗关心人的心，要有同情心，要理解别人，给予人道主义上的支持。幼儿虽然很难深入理解这句话，可感情会使幼儿把别人的不幸当作是自己的不幸。因此，笔者特别注意让幼儿先去感觉，然后再去理解别人的痛苦。

例如，笔者让患病后回来上课的幼儿讲讲自己在病中的痛苦，让疲劳的幼儿说说累的感觉。从而让幼儿明白其他人也会疼痛、生气、痛苦、疲劳，学会分清哪些场合哪些情况可能使人疼痛或感到不快，哪些表情和动作是表现痛苦的。同时，告诉幼儿，即使是小动物或花草树木，如有人欺负它、摘它、踩它，它们也会感到疼痛的。

因而，笔者通过启发引导教育，让幼儿把那种疼痛不快的感觉牢记在内心深处时，他们会对周围的一切表现出同情心，从而帮助和理解他人。同情心上升为同情他人、与人为善时，才能成为真正的道德感。

总之，培养幼儿的同情心，远不是道德教育的全部。道德是一个含义较广的概念，但笔者相信，只要对幼儿坚持持之以恒的情感教育，他们一定会成为人们所期望的具有高尚道德情操的社会有用之人。

参考文献：

鲁如艳. 幼儿同情心的发展及其与家庭功能的关系[J]. 当代教育理论与实践，2016（4）：58-60.

作者简介：于丽红（1971— ），女，辽宁大连人，本科，职称：幼儿高级，研究方向：幼儿教育。