高校少数民族预科学生管理工作实践与探索

郑燕玲

摘要：少数民族大学生的思想政治教育工作是普通高等学校教育工作的一个重要组成部分，高校少数民族预科学生作为一个特殊的群体，他们在思想、心理、学习、生活等诸多方面有著明显的特点，本文以全国少数民族预科教育基地宁夏高校 宁夏大学民族预科教育学院学生为例，通过分析少数民族预科学生的特点，针对现在高校对少数民族学生的管理措施中出现的问题进行分析，提出具有预科特色的行之有效的少数民族学生管理的具体措施来全面提升学生综合素质。

关键词：少数民族学生；教育管理；实践探索

少数民族预科学生是指当年学生被录取后须进行预科培训一年，成绩合格后，转入当年考入的高等院校。少数民族预科生是党和国家加快培养少数民族地区人才的特殊政策措施，认真做好少数民族预科学生管理工作对促进民族地区稳定和可持续发展、增进民族团结、维护民族稳定具有重要的意义。

一、少数民族预科学生的突出特点

1、家庭生活条件相对落后，地区的文化发展水平较低。笔者所在的宁夏大学民族预科教育学院有来自全国18个省市自治区的2000多名少数民族预科学生，有50%以上的学生来自经济落后的偏远农村、高寒地区等老、少、边、穷地区，生活相对贫困。高校少数民族预科学生是要根据学校所在地人民政府批准的标准全额缴纳学费的，不能享受其他的优惠政策。经济条件相对落后的少数民族学生随着生活环境的不同，他们的人生观、价值观处于迷茫状态，他们在人生观、道德观和审美观上都表现出多视角、多样性。

2、少数民族预科学生普遍民族意识较强

以宁夏大学民族预科学院为例，学院现有42个少数民族。由于多个少数民族生活在一起，民族特点在对比中表现突出。从进校开始，随着学生文化层次及个人素质的不断提高，这种民族意识也明显增强，尤其对本民族的政治地位极为关心。这种民族意识使他们更加关注自己民族的语言、传统习俗、宗教、饮食、生活习惯等是否得到其他人的尊重，如被忽视就会表现出反感情绪。因此在日常生活中，一些在别人看来是容易忽视的小事，他们却会认为是自己权益和人格得不到尊重，引起不满而在思想上出现较大的波动，有时候还会诱发恶性事件。

3、求知欲较强

与内地较发达地区相比，少数民族地区经济、文化相对落后，教育质量也相对较差。少数民族学生中有相当一部分来自经济比较贫困的农村，受条件限制基础教育相对滞后，学生的计算机、外语相对较差。学生来到新环境后，较大的差距及选专业的压力迫使学生增强了求知欲，很多学生刻苦学习，节假日也不休息，以缩短与其他学生的差距。

4、 语言差异、"小团体"现象较突出

因为个别少数民族学生从小接触的是本民族的语言，特别是新疆农村边远地区的学生。在一定程度上阻碍了他们对汉语的学习，从而导致了少数民族学生汉语基础较为薄弱。 另外少数民族学生受到自身民族文化、宗教信仰等方面的影响，致使他们不能很好的适应内地高校生活，再加之在作息时间和饮食习惯上与其他民族学生本身就存在差异，进而导致个别少数民族学生与其他民族学生很难相互融入到彼此的生活圈中，这就形成了少数民族学生大多与本民族学生的聚集在一起的情况，并在一定范围内出现了的"小团体"现象。

5、多才多艺，喜好文体活动

少数民族学生天性热情纯朴、豪放。受原生环境和自身民族文化的影响比较深刻，少数民族学生多才多艺，平时积极参加各类文体活动，且大多数少数民族学生在文体活动方面表现出较高的天赋。

6、自卑和自尊矛盾交织

经济落后的同时也导致西部地区的基础教育落后，少数民族学生学习基础差，由于经济、学业和生活上的压力，容易产生焦虑、紧张、恐惧、自卑等心理。他们的自我意识和自尊心又较强，生活中渴求被理解与尊重。这就造成了少数民族学生在一定程度上的自尊与自卑的情绪矛盾交织。

二、解决问题的对策和措施

1、加强文化建设，营造浓郁的文化氛围。为学生提供发展平台。少数民族学生大多能歌善舞，多才多艺，开展多场大型文体艺术活动，选拔培养各民族学生文艺骨干。积极开展各类学生文体艺术活动，组织学生编排文艺节目参加学校大型文艺活动，通过少数民族学生对家乡文化的热爱，适当开展属于少数民族学生与汉族学生联谊的特色的主题活动，使少数民族学生能更快的适应学校的生活，活动加强了各民族之间的文化交流，进一步深化了民族团结一家亲这一主题。同时为少数民族学生提供一个充分展示自我、发挥特长的平台。

2、教学管理突出多层次，重视少数民族学生的培养。在教学过程中落实民族团结，积极实施因材施教、分层培养的教育教学改革，因地制宜地培养合格人才，使每个学生都有目标，通过自身努力都能达到自己的目标顺利毕业。

3、尊重民族习惯，尊重宗教信仰。从细节做起，促进少数民族管理工作。在妥善处理民族宗教关系过程中落实民族团结。坚持教育与宗教相分离的原则，既尊重学生的风俗习惯，又严格要求学生遵守学校的各项规章制度，不得在校园内传播、进行封斋、礼拜等宗教活动；大力加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展法制教育和公民道德建设，普及科学文化知识特别是现代科学知识，用马克思主义思想教育占领少数民族学生的思想阵地；对有宗教信仰的少数民族学生进行积极引导。把学生精力积极引导到学习上来，引导到健康、有益的文体活动中去。定期开展少数民族学生座谈会及交流活动，真正了解少数民族学生在学习、生活中存在的问题，并进行切实的解决。

4、建立快捷、灵活、高效的预防和应对机制，努力使矛盾纠纷化解在萌芽状态。坚持从严、从细管理预科生，加强养成教育。一是坚持"百行德为首、成才先成人"的培养理念，将"爱、严、细"落实到每位预科生身上。不断完善"淡化预科生的民族身份管理，强化学生身份管理"的预科生管理模式，对所有学生一视同仁。针对新疆籍学生，采取 "混合编班、混合编宿舍"的措施，促进各族学生的交流融合。

5、拓宽资助渠道，加强人文关怀。解决学生后顾之忧。少数民族预科生经济困难是一个普遍存在的问题，也是造成他们心理自卑和自闭的主要因素，高校学生管理者应采取多种方法措施解决他们的后顾之忧。学生管理者不应该成为贫困学生学费的催缴者，虽然现在学校有一定额度的奖助学金帮助学生解决学费问题，但还应多方联系社会力量，吸纳社会资金，资助学生完成学业。应当组织学习优秀的少数民族学生进行勤工助学活动，在学生勤工助学中要教育和引导学生立足本专业，从中得到体力、智力、心理上的多重锻炼，提高自身能力。

6、加强心理健康教育，提高心理承受能力。要充分发挥思想政治工作辅导员在模范作用，多帮助有心理问题的同学分析原因，鼓励他们振作起来努力学习；对生活上不适应的同学应从饮食、起居等方面对少数民族学生适当照顾，使少数民族预科生真正融入到民族团结这个大家庭中。

总之，在新的形势下探索和研究高校少数民族预科学生的特点并采取相关的办法和措施，对于提高少数民族预科学生管理的有效性，增强民族团结和构建和谐校园都有着十分重要的意义。

参考文献：

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