新形势下如何提升思政类研究生干部的综合素质

◆李昊辰 郭杰彬 田莉莉

新形势下如何提升思政类研究生干部的综合素质

◆李昊辰 郭杰彬 田莉莉

随着中国研究生教育规模逐步扩张，研究生教育体制机制的综合改革也正向纵深发展。由于近年来党中央的高度重视和一系列国家层面的文件出台，全社会越来越重视中国特色哲学和社会科学建设，各高校对思政类研究生的培养也提出更高要求。本文主要探讨如何顺应当前新形势的发展，加强思政类研究生学生干部的管理和使用。

思想政治；学生干部；综合素质

一、研究背景和研究意义

近年继本科教育后，研究生教育也有走向“大众化”的趋势，研究生培养、管理体制加快创新步伐。特别是党的十八大以来，随着一系列高规格文件的出台，中国特色哲学社会科学建设正提上日程，有更多高校陆续设立了马克思主义学院，研究生招生规模也不断扩大。相关专业多集中在马克思主义理论、中国特色社会主义、思想政治教育等方向，这与本科思想政治课程设置大体对应，因此本文统称为“思政类研究生”。

由于研究生培养要求高、事务杂，学校会选拔少量学生干部协助负责研究生日常教育和具体事务，作为学校学生工作力量的有力补充。他们是研究生群体的先进分子，也是沟通学校、学院（教师）、普通学生的重要桥梁，推动着研究生教育培养机制的革新。如何突出这种特殊作用，实现研究生干部的自我发展、自我管理，有利于改进和加强新形势下的研究生教育、提升研究生管理工作的实效性，也有利于推动高校校园和谐稳定、提高研究生培养质量。

如包迪鸿（2004）认为研究生干部建设应从端正选拔条件、创新考核机制、培养团队精神等方面作出努力。孙月霞（2007）通过一项个案研究，认为公正的选拔、和谐的沟通和适当激励有助于培养研究生干部素质。陈晓梅（2011）认为与本科生相比，研究生学生干部在任职动机、工作投入上存在差异，应当从把握选拔主动性、激发担任学生干部内在动力、提升技术手段上下功夫。滕金霞（2011）认为充分的培训、长期的历练、承担重要任务是磨砺研究生干部的重要途径。孙维鹏（2013）认为实现学生干部培养的机制创新，应当完善学校的培训和继续教育机制、建立目标责任制和激励方式多样化。

综上，以上文献研究对象、方法、结论大体雷同，大都是针对整个研究生群体进行研究，结论具有合理性和通用性，对指导思政类研究生干部工作也有一定意义，但不能简单套用。随着研究生教育教学改革的深入和专业设置趋于细分化，以及社会经济环境的巨大转变，为现有的研究生培养模式带来巨大挑战。

如果说，本科阶段为广大青年迈向社会和迎接未来生活提供了较为宽广、基础的能力素养，那么研究生阶段就属于广度有限而深度颇高的专业教育，是他们走向社会前真正的一次“质的飞跃”，为其未来发展奠定了更为坚实的保证，即社会上所谓的“精英教育”。然而，随着近年来研究生录取规模的攀升和专业细分化程度加剧，昔日的“精英教育”也大有迈向大众化的趋势；与本科生相比，研究生群体的年龄普遍偏大，思维方式的成熟性和个体行为的社会性大大增强，给培养管理带来了诸多困难；近年互联网新媒体的广泛运用和外来社会思潮在年轻人中广为传播，这使研究生思想的灵活性、多变性较之以往更为明显，为研究生思想政治教育带来巨大的挑战，原有的一些研究成果显得已经过时，难以适应当前新形势发展。

思政类研究生由于专业和就业方向的特殊性，对学生干部的政治素质、人文素养、道德情操、自我管控等方面都提出更高要求，也为相关学术研究提供很多新课题。

二、思政类研究生干部的特点

（一）较高的政治素质有利于发挥先锋作用。由于众多高校的马克思主义学院承担着全校本科生、研究生的思想政治公共课教学工作，所以党建工作、特别是学生党建工作自然也是很多马克思主义学院的工作特色。不少思政类研究生干部岗位在招新时都把党员列为基本条件之一，因为较好的党性修养和政治敏锐性，使他们在日常工作和学习中更能出色完成任务；在特殊和困难时刻，也同样能比常人主动承担责任，把个人利益置之度外，胜任常人难以承受的急、难、险、重工作。这也正是党员先锋作用的具体体现。

（二）较好的道德素养有利于更好开展工作。道德来源于个人良知和社会公序良俗，是社会成员共同认同的、在长期实践中约定俗成的行为规范，是法律的补充，同时也体现着一个国家和社会的价值观，有利于维护统治阶级利益，对社会成员具有强大的导向作用。当前，学习和践行社会主义核心价值观在全社会已蔚然成风。

由于思政类研究生的毕业去向主要是社会工作、机关事业单位或者留校任教，这些工作大多是面向广大群众服务，并把中央和上级的精神和意志宣贯到最基层，需要更高的工作能力和道德水平。在实际行动中践行社会主义核心价值观，就要具备高尚的道德品行。

（三）自我教育意识的觉醒有利于未来发展。研究生群体由于年龄的增长、文化素质的提高、社会阅历的增加和工作经验的积累，客观上已具备了自我教育、自我管理的可能性；而研究生学生干部除日常学习和科研任务外，还承担着大量学校社团事务及社会事务，行为的成熟性和自控性更高；在整个研究生生涯中，他们不但能在学业上获得提升，更重要的是在实践中形成较为完善、稳定的价值观和社交网络，这些都是他们未来在更广阔的平台发展的敲门砖。而高效的自我管理和自我教育，则是实现这一切的有效路径。

三、当前思政类研究生干部的现状

当前，思政类研究生干部的思想是积极向上的，而自身素质较强，特别是过硬的政治素质和责任感使他们能够出色履职、不断提升自我，也是新时期研究生教育和管理工作的亮点。

然而，研究生的校园生活多被繁重的科研、就业所占据，学生干部没有太多充足时间沉淀下来、真正锻炼自己，因此易造成工作倦怠，主动性和效率性不高；同时，来自社会的一些不良思潮也使少数学生干部将这个职务功利化、庸俗化，成为个人评优、入党的“敲门砖”而无法安心工作。

另外，一些高校对研究生干部的日常管理和监督也不够重视。虽然从学院（研究生会）层面确实有监督研究生干部权力的一些制度，但从实际效果来看，这些制度往往是对学生干部违纪的规定较细，但忽视了对学生干部工作积极性的考量，因此造成了执行力差、效能不高等问题，对无法完成工作目标时的处罚措施，普遍也不够具体。

在权力运行层面，由于指导性的制度多（重视正激励），处罚性的制度少（忽视负激励），这事实上使监督机制变成“跛脚鸭”，甚至形同虚设，实施效果大打折扣，导致极少数研究生干部越权、甚至违纪的现象愈发突出，从而损害了普通学生的利益。而对学生干部的监督权往往集中在学院和研究生会层面，这种来自内部的监督往往无法真正发挥效果，而普通学生却大多无权对学生干部的行为进行有效监督，民主测评、监督举报等机制也没有真正建立起来。

四、对提升思政类研究生干部综合素质的一些思考

（一）选拔和培养要重视政治纪律。作为思政类研究生的中坚分子，较强的政治素质、党性修养是担任学生干部的硬性条件。因此要坚持“德才兼备、以德为先”，坚持客观全面的评价标准，真正把那些有坚定政治理想信念、综合能力强、同时有奉献精神的同志吸纳到学生干部的队伍中来。

（二）以党建带动干部队伍建设。研究生干部大多由学生党员或党务干部担任，因此日常管理一定要和学生党员的教育管理相融合，通过适当“压担子”激励党性，增强组织纪律观念；重视党课、“青马工程班”等在党性教育中的特殊作用；实现自律和他律相统一，把纪律摆在前面，更好地发挥学生骨干的思想引领、行为表率作用。

（三）重视社会主义核心价值观的教育价值。高校是意识形态工作的主阵地，为宣传弘扬社会主义核心价值观以及建设中国特色哲学社会科学提供了人才保障、智力支持。作为我国最高的教育层级，研究生是社会主义现代化建设最直接的人才来源，在思政类研究生群体中宣传和贯彻好社会主义核心价值观，意义重大。

（四）加强研究生干部的管理和培训，在日常工作中提升综合素质。科研工作占据了研究生生涯的大部分，因此考评学生干部不仅要着眼于他们的履职情况，也要重视道德、学业和科研成果的评价，更好为普通学生做出表率；监督考评也不应只由学院或者党（团）委负责人直接决定，而应引入年终考核和综合测评机制，要求普通学生充分参与其中，实现民主测评、科学测评。

研究生学生干部综合素质的提升和作用的正常发挥，事关党和国家的意志在基层的宣贯，也事关研究生的总体培养质量。不断加强思政类研究生学生干部的培养与管理，抓住这个“关键少数”，不仅是加强和改进新形势下研究生思想政治工作、塑造先进的校园文化、发挥高校思想政治教育育人作用的保证，也是培养思想政治高水平人才、建设和发展中国特色哲学社会科学的重要保证。

[1]包迪鸿.研究生干部队伍建设中的问题及对策研究[J].思想政治教育研究，2004（2）：51-52

[2]孙月霞.高校研究生干部组织管理之研究[D].华东师范大学，2007

[3]陈晓梅等.高校研究生学生干部管理的思考与实践[J].科技资讯，2011（35）：206

[4]滕金霞.努力提高研究生干部的使用效益[J].政工学刊，2011（4）：23-24

课题：本文系2016年保定市哲学社会科学规划课题“思政类研究生学生干部的培养与管理研究”的研究成果。项目编号：2016Q016。

河北大学马克思主义学院）