大学英语翻译教学中微课教学的探讨

◆张 婧

大学英语翻译教学中微课教学的探讨

◆张 婧

在大学英语教学中，翻译教学是极为关键的教学内容，在此教学开展过程中，为了提高教学效率，实现翻译教学目标，教师在教学中更新了教学观念，提出了微课教学。本文就大学英语翻译教学中的微课教学进行了探讨，阐述了自己的见解，旨在促进微课教学在翻译教学中更好地应用。

大学；英语翻译；微课；应用探讨

一、应用微课教学的意义

在大学英语翻译教学中，教师需要以学生的兴趣为切入点，通过开展学生感兴趣的翻译教学来提高学生参与的积极性，学生只有参与其中，才能更好地掌握教师所讲解的英语知识。因此，在兴趣教学的实行中，教师可以利用微课进行教学。微课教学的特点鲜明，这一教学方式时间短、能够在短时间内体现重点内容，同时教学方式灵活多变，能够时刻给学生新鲜感，让学生对翻译教学保持期待的情绪。与此同时，微课教学的教学资源丰富，学生通过对微课教学资源的应用，能够更快的掌握英语知识。总而言之，在大学英语翻译教学中，微课教学是非常有效的教学方式之一，更好地开展微课教学对实现英语翻译教学目标有着促进作用。

二、大学英语翻译教学中微课教学的应用

（一）在翻译理论教学中应用微课。在大学英语教学中，教师注重的是基础知识的教授，在精力有限的情况下，教师无法抽出更多的时间来开展翻译教学。这样的教学现状就导致了大部分大学生掌握了较多的词汇以及语法，但在实际进行文章翻译过程中，则出现了较多的问题。大学生在翻译文章中，经常会出现改变文章原意的问题，要知道，在翻译中最重要的就是要贴合文章的原意，将英文语句所表达的内容用汉语准确的描述出来，反之，用英语将汉语词句准确的表达出来也是极为重要的。因此，在翻译教学中，教师可以采用微课教学形式，在课堂中占用10分钟左右的时间，将翻译的理论要点表述清楚，这样学生在翻译过程中，就可以应用教师所传授的要点，提高翻译的准确性。

首先，教师在课堂教学开始之前，需要对自身掌握的翻译理论进行总结分析，将有应用价值的翻译理论整理出来，对每一翻译理论进行讲解，并罗列出具体的案例；其次，在课堂教学中，教师可以先为学生播放微课课件，通常情况下，微课课件的时间是在5-15分钟之内，在短时间的播放中，语言讲解与图片、音乐等结合起来，可以为学生创设一个良好的学习环境[1]；最后，在微课课件播放完成之后，教师可以进行二次总结，与学生就课件内容进行讨论，在活跃课堂氛围的同时加深学生的记忆，促使学生能够掌握翻译理论知识。

（二）在翻译实践教学中应用微课。当教师为学生讲解完理论的翻译知识之后，教师就应带领学生实践，让学生在翻译过程中熟练掌握翻译理论技巧，锻炼对翻译技巧的应用，提高翻译水平。举例来说，教师在课堂上可以让学生翻译一些一年中的热点新闻。教师需要在课前在网络上收集最新的热点文章，然后截取片段，制作成微课课件，之后教师先为学生播放课件，让学生在观看完课件之后进行文章翻译。在《The New York Times》中，有一篇文章是尼古拉斯.克里斯托夫所写，文章名字是《为什么2017年或许是最好的一年》[2]。这一篇文章是基于2016年对2017年的预测，教师让学生对这一篇文章进行分析，对学生更好地回顾这一年有着积极的作用。因此，教师可以截取文章中的一部分，在课堂上让学生进行翻译，之后将原文告诉学生，让学生进行对比，找出自身翻译中存在的问题。在多次的实践锻炼中，学生的翻译能力将会有显著的提高。

（三）在跨文化意识培养中应用微课。在英语翻译中，有些内容的翻译与学生的文化意识有着密切的联系，当学生了解西方文化的时候，在翻译中才能更好地体现原意。比如说学生在翻译西方神话故事的时候，就需要结合西方国家的文化，这样才能够保证翻译的准确性。因此在英语翻译教学中，教师还可以利用微课为学生普及西方文化，增强学生的跨文化意识，进而为学生更准确翻译奠定良好的基础。

结束语

综上所述，在大学英语翻译教学中，教师应灵活应用教学方式，在教学实践中不断提高自身的教学水平，积累更多有价值的教学经验，并将教学经验与微课教学结合起来，为大学生开设高效的翻译课堂教学，促使大学生在此翻译课堂教学中能够学习并积累更多有用的知识，为大学生以后从事与英语有关的工作打下坚实的基础。

[1]廖素清,彭飞燕.“移动互联网”背景下《商务英语翻译》翻转课堂教学模式研究[J].现代职业教育,2016,(31):224-225.

[2]游爱学.基于MOOC的大学英语微课的演绎与探析——以Slavery Gave Me Nothing to Lose为例[J].山西青年,2016,(20):28-29.

南昌理工学院外国语学院）