如何在英语课堂教学中提高学生的学习兴趣

苟芙蓉

[摘要]在高中英语的课堂教学中，学生学习兴趣的高低对提高和改善教师的教学质量有着重要的影响作用。随着新课改的大力推广，在当下的高中英语的课堂教学中，我们对学生的学习兴趣的关注度还不够，需要积极加以改善。

[关键词]高中英语 课堂教学 学生兴趣 探究分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.024

随着新课程改革进程的不断推进和发展，在高中英语课堂教学中教师对学生学习兴趣的重视度也越来越高。在实际的高中阶段的课堂教学中，学生的学习兴趣的高低对教师的整体课堂教学效果有很大的影响。尽管在新课程改革的有关教学理念的引导和指挥下，教师的教学开始逐渐重视学生的课堂学习兴趣这一教学影响因素，但在具体的教学中，对学生的学习兴趣提高的教学措施构建的还不够完善，为此，教师要加强对新课改教学理念和教学方式的学习，并能够进一步学习和使用现代化的教学手法，以此来弥补高中英语课堂教学的不足。具体来讲，教师要想提高和带动学生的学习兴趣，就要做好对学生全面认识的准备工作，这样教师的教学无论是在教学内容和教学手法的使用上，都会恰如其分地与学生的学习特点相结合。具体来讲，教师对高中英语课堂教学中关于提高学生学习兴趣的认识，可以从以下几个方面着手分析。

一、高中英语课堂教学中提高学生学习兴趣的积极作用

在当前的高中英语新课程改革的推进和影响下，一部分教师开始对新的教学理念和教学方式加以吸收和借鉴，在这种情况下，新的教学理念不仅要求教师的教学要注重对学生的知识性学习内容的传授，还需要注重对学生的知识性学习之外的学习能力的提高，以及对学生的情感、态度和价值观念等多方面素质的重视和培养。为此，教师在高中英语的教学中要更加重视学生学习兴趣的提高，并以此对高中英语的课堂教学产生了积极的教学作用。

一方面，教师注重在课堂教学中提高学生的学习兴趣，是对新的课程教学理念的践行和实践，同时学生的学习兴趣的提高也是一种人文化的教学理念的体现，这种人文化的教学理念的实现能够有效地带动学生的学习热情。在很多教师的教学课堂上，我们会发现教师逐渐改变了以往以单纯的知识讲解为主的教学方式，在讲课中逐渐融入自己的教学情绪，并通过情绪来感染学生的学习情绪。这样的教学方式的改变，进一步改变了课堂教学的教学氛围和教学环境，对缓解学生的学习紧张氛围和紧张情绪有积极的教学效果。可以说，教师对学生的学习兴趣的重视和提高，有助于提高和改善教师的教学质量和学生的学习质量。

另一方面，注重在课堂教学中提高学生的学习兴趣，也是教师的教学技能和教学水平不断提高的具体体现。在高中英语的课堂教学中，教师对学生的学习兴趣的重视和提高，在大的层面上展现的是教师的整体教学质量的提高和教学水平的改善，而在细微的教学层面上，则是对教师的教学水平和教学技能的细致展现。具体来讲，教师的教学技能和教学水平的提高和改善的明显体现，就是注重以学生为教学的出发点和落脚点。在实际的课堂教学中，教师的教学开始注重从学生的学习习惯和学习特点这些方面来安排教学内容，并在激发学生的学习兴趣上产生了积极的效果，尽管教师已经开始注重对学生的学习兴趣的重视，但在实际的课堂教学中，教师对学生的学习兴趣的提高措施做得还不全面，需要进一步的提供和完善。

二、英语课堂教学中影响学生学习兴趣提高的教学问题

首先，在高中英语的课堂教学中，教师的教学手法还相对单一，长期下来，也会造成学生的学习兴趣的降低。具体来讲，尽管有些教师在一定程度上接受了新的教学理念，并能够营造宽松的教学氛围和教学环境，来帮助学生创造一个轻松愉悦的学习环境和学习氛围。但是，教师对教学方式的应用上还存在很多不足之处，教师对现代化的教学方式的应用还远远不足，在很多时候，教师还是会习惯性地沿用单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，长期下来，学生面对同一种教学方式，容易产生疲倦和厌倦学习的不良学习情绪，这样会进一步影响到学生的课堂听课效率。

其次，在高中英语的课堂教学中，教师在教学安排上对学生群体这一教学对象的关注度还不够，还需要进一步加强和完善。尽管教师在进行课堂教学的时候会将学生的学习特点等相关因素考虑在内，但实际上，教师的考虑还远远不足。无论是在对学生以往的学习状态还是对学生的学习接受能力等方面的研究和了解上，都存在很大的盲点，还需要进一步加以调整。

三、解决课堂教学中影响学生学习兴趣的问题的相关措施

第一，为解决高中英语课堂教学中存在的教师的教学手法单一的教学问题，需要教师采取多样化的教学方式加以改善。为此，教师可以尝试着使用多样化的教学方式，比如，教师可以使用现代多媒体的教学方式，通过制定教学课件的方式，或者是通过播放教学视频的方式，来为学生的学习注入新的教学元素，从而带动学生的学习热情和学习积极性。也可以使用小组合作的教学方式，让学生进行自主学习，或者是通过学生之间沟通交流的方式来促进学生的探究能力的提高。

第二，为解决高中英语课堂教学中存在的教师在备课环节上的不完备的教学问题，教师需要进一步全面了解学生的信息。简单地说，教师在高中英语的课堂教学中，注重考虑到学生的相关因素，实际上是教师在完善备课的教学环节。而教师在了解学生的时候，不仅要关注到学生的学习特点，甚至还需要关注到学生的生活状态以及其平时的人际交往的情况等方面的內容。比如，教师在讲解“small talk”这一单元的话题知识的时候，不仅要让学生了解到西方国家谈话的方式，以及西方国家的人们经常谈论的话题知识，让学生对西方的文化标准有个大致的了解，还需要进一步了解到学生的日常生活状态，然后选择与学生学习的知识相关或相近的学习内容作为主题，然后在此基础上，让学生进行话题讨论。也只有在这种熟悉的教学话题中，学生才会获得更多的参与热情和参与积极性，也才能够有充足的话语来进行交谈，也只有选择学生熟悉的话题，学生才能够发表自己的观点和看法。可以说，教师对学生的生活和学习的了解，能够有效地帮助学生创造更加适宜的学习条件。

综上所述，在高中英语的课堂教学中教师对学生的学习兴趣的重视和提高还存在一定的不足之处，需要教师不断地加以改善，并以此来推进高中英语的课堂教学质量的提高和教学水平的进步。