幼儿语言发展与故事教学方式研究

胡小娟

【摘要】幼儿时期是人类成长发展最基础的阶段，同时也是语言学习能力最强、速度最快的一个时期。幼儿语言教育是幼儿园教育中非常重要的内容。为了激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿语言教学效果，故事教学方式应运而生。故事教学方式能吸引幼儿学习兴趣，便于幼儿的理解，有效地提高幼儿语言表达能力。本文主要分析了故事教学方式的优势和存在问题，研究其在幼儿园教育中的具体运用，以促进幼儿语言教育的发展。

【关键词】语言发展； 幼儿园教育；故事教学方式

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

幼儿时期是人类成长发展中的基础阶段，在这个时期，人类的语言学习能力很强，学习速度也很快。故事是幼儿最容易理解的一种形式，因此故事教学方式越来越常用于幼儿语言教育。通过生动有趣的故事，幼儿的想象力、思维能力都得到很好的拓展。那么怎样具体开展故事教学方式，给幼儿创造生动、有趣、轻松的语言学习环境，是幼儿教育者要着重研究的方向。

一、故事教学方式的优势

幼儿语言教育是幼儿园教育中一项非常重要的内容。相比传统语言教育模式，故事教育更能吸引儿童，教学效果也更好。故事教学方式的优势具体表现在以下几个方面。

（一）激发幼儿的学习兴趣

故事是幼儿最常接触也是最容易理解的一种形式。有趣的故事可以很好地吸引幼儿学习兴趣，开拓幼儿的思维，同时也能将幼儿置入故事所构建的情境中，促使幼儿主动参与到课堂活动中去，活跃课堂气氛。

（二）促进幼儿交流

幼儿的好奇心很强，在听过故事后会产生各种各样的问题，老师可以运用幼儿的好奇心，提出问题，引导幼儿之间相互讨论交流。

（三）丰富幼儿生活经验

幼儿故事是基于实际生活基础创作的，比如《熊猫的客人》主要讲述的是小黑熊和小白兔到熊猫家做客的故事。贴近生活的故事给幼儿带来了不同的生活体验，具有一定的教育意义。

二、故事教学方式存在问题

为了促进幼儿语言发展的进步，很多幼儿园开始运用故事教学方式。但从目前幼儿园教学状况来看，故事教学方式在实际开展中仍存在一些问题，分析这些问题，对幼儿语言教育的发展有着重要意义。

（一）故事教学方式流于形式化

有些老师没有认识到故事教学方式的重要性，只是随便选取一则故事讲给幼儿，使这种教学方式流于形式化，浪费了课堂时间，其特性也得不到发挥。故事教学也就失去了意义。

（二）部分老师能力不足

要想充分发挥出故事教学方式的优势，就必须把故事讲好，这就要求老师要有相应的能力。有些老师讲故事时节奏把握不好，也没有生动地演绎，只是照着书本上的内容一字一句念。幼儿很容易被其他事物吸引注意力，这样枯燥的念故事是无法引起幼儿兴趣的，也违背了故事教学的目的，达不到语言教育的效果。

故事的选择、演绎，以及课堂提问都要求老师要有较强的教学能力，但从实际情况来看，一些老师不具备这样的能力，表述能力不够，故事逻辑组织混乱，语言不够浅显，幼儿听不懂，也就达不到教学目的。

（三）幼儿注意力不集中，课堂效果不佳

幼儿的注意力不集中，在课堂上容易被其他事物吸引，影响整个课堂的秩序。特别是在讲故事时，老师如果不能及时地用故事情节吸引幼儿倾听，那么幼儿就很可能会受其他事物的影响，降低教学效率。

三、故事教学方式在幼儿语言教育中的运用

通过分析，可以了解到目前我国幼儿语言教育中出现的主要问题有故事教学方式流于形式化、部分老师教学能力不足、幼儿注意力不集中，正是这些问题制约了故事教学方式的发展。因此，在幼儿语言教育中应用故事教学方式时，就要从以下几点做起。

（一）结合生活实际，创设故事情境

老师在讲故事时可以结合故事内容，创设一个具体的情境，让幼儿参与到课堂活动中，加深对故事的理解，灵活运用学到的知识。还以《熊猫的客人》为例，老师可以利用教室中的桌椅，布置出熊猫的家，然后自己扮作熊猫，让幼儿分别扮演小白兔和小黑熊。通过角色扮演，既锻炼了幼兒的交流能力，同时也让幼儿懂得去别人家做客时要懂礼貌，达到教育目的。

（二）提出问题，引导幼儿思考

在讲完故事后，老师可以根据故事内容提出问题，引导幼儿思考，让幼儿主动交流，提高其语言能力。在《熊猫的客人》结尾，小白兔路过小黑熊家时，在想要不要请小黑熊到自己家做客。那么这时，就可以从这个问题入手，问幼儿：如果你是小白兔，你会邀请小黑熊吗？为什么？

（三）提高老师综合能力

故事教学方式对老师的综合能力提出了更高的要求。老师必须要能用口语化、形象化、合理化的语言重新加工故事，让故事变得更生动、易懂。因此，老师必须加强自己的语言组织和表达能力，引导幼儿思考，保证故事教学方式确有实效。

四、总结

综上所述，故事教学方式是幼儿语言教育中最重要的教育手段，主要通过在课堂上讲述、演绎故事的方式来促进幼儿之间的交流，提高幼儿的语言能力。为了达到教育效果，老师必须要不断提高自己的语言表达能力，根据生活实际，创设出故事情境，积极引导幼儿投入到情境中去，用开放性的问题来吸引幼儿注意力，开阔幼儿视野，培养幼儿的思维能力，从而达到提高课堂效率，促进幼儿语言教育进步的目的。

参考文献

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（编辑：陈岑）