努力提高教学科研质量 深入落实党校姓党原则

傅 欣

（中共台江县委党校，贵州台江 556300）

党校教育是党的事业的一个重要组成部分，中共十七大把党校工作写入大会报告，明确指出：“继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质。”这是第一次在党的全国代表大会的报告中如此明确地提到党校工作，再一次凸显了党校在全面加强党的建设的各项工作中所承担的历史性重任，具有其他教学机构无法取代的地位和作用，同时也决定着党校必须姓党。

一、必须始终坚持党校姓党原则

在2010年9月召开的干部教育培训工作座谈会上，习近平指出：“做好新形势下干部教育培训工作，要突出抓好马克思主义理论教育特别是中国特 色社会主义理论体系教育和党性教育，着力提高干部思想政治素质和道德品质。”

中共中央办公厅印发的《2010－2020年干部教育培训改革纲要》，根据党的十七大和十七届四中全会精神，明确了2010年到2020年干部教育培训改革的方向、原则、目标和重点，是深化干部教育培训改革的重要指导性文件。

2015年12月，习近平总书记在全国党校工作会议上深刻阐述了党校姓党对党校工作的极端重要性。“我们党要在中国长期执政，必须源源不断培养造就一大批德才兼备的执政骨干。从中央到地方建立党校体系，专门教育培训干部，是我们党的一大政治优势。”他强调，“加强和改进新形势下党校工作，归根到底取决于能不能坚持好党校姓党、能不能把党校姓党贯穿党校工作始终。”他还指出，“党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则……”由此可见，身为党校教师，必须知行统一，行知结合，将自身的教学工作与党校姓党原则有机联系起来。

二、必须正视矛盾实事求是解决

1.党校教学需要改革。一段时间来，党校教学活动不但存在着灵活性问题，同时也存在规范性问题。党校教学活动既有规范中不够灵活，又有灵活中不够规范的问题。这个问题看起来不痛不痒，实则使党校教学工作陷入不破不立状态，教学质量因而难以提高。由此可见，深入开展教学创新，深化党校教学改革，是时代的新要求，是贯彻落实党校姓党的需要。

2.党校教学需要底气。党校姓党，首先要把党的旗帜亮出来，而且要让党的旗帜在各级党校上空高高飘扬。坚持党校姓党，首先要坚持姓“马”姓“共”。马克思主义是我们党的指导思想，共产主义是我们党的远大理想。没有马克思主义信仰、共产主义理想，就没有中国共产党，就没有中国特色社会主义。必须旗帜鲜明地抵制和批判“马克思主义过时论”，必须增强理论自信，必须在党校教学全过程中贯穿党校姓党原则。

3.党校教学需要科学。党校姓党不是空洞的口号，也不是抽象的要求，而是具象的实践活动。党校教学实践有其内在的本质和规律，既有跟其他教学工作一样的共性，也有其发展的必然逻辑，要求我们务须遵循。一段时间来，我们虽然重视了党校教学工作的政治方向，但在党校教学管理上的探索不够，在党校教学方法论上的指导不力，存在“一手硬一手软”的问题。

4.党校教学需要战略。党校教学是与实践紧密结合、与时俱进的工作，是植根于中国特色社会主义建设的伟大而鲜活的实践。这一实践特点注定党校教学不可能关起门来搞教学，因而党校教学活动必须实现理论与实践的结合，必须实现理想信念与世情国情地情的结合。党校教学工作务须融入国家及当地的发展战略之中，认真结合当地经济社会发展愿景及全面建成小康社会目标，建构统分结合的课程体系，培养专业分层的教师团队，建设完整科学的党校教学生态系统。

5.党校教学需要有效。各级党校是我党执政人才的孵化器，党校教学的成败，直接关系着党的事业，关系着党的生命。有效性必须成为党校教学质量评估的重要指标，党校必须真正发挥干部灵魂“净化器”的作用，努力创建各具地方课程特色的品牌党校。

三、必须深化改革提高教学质量

一是抓好理论教育和党性教育。习近平总书记强调：党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。如果党校把党的理论教育和党性教育这个主业主课放松了、甚至荒废了，搞了很多其他方面知识、技能、兴趣的东西，那就会喧宾夺主，甚至会在政治方向上发生偏差。一段时间来，各类培训在市场放开后存在无序状态。基于盈利的目的，各种社会培训机构无孔不入，争抢市场，给党校教育培训工作带来一定影响。党校原有的培训优势逐渐失去，在培训工作上逐步陷入迷茫，甚至找不到自我存在感，经济利益的驱动又不断冲击着党校管理者的政治定力。所以，紧紧围绕理论教育和党性教育，成立教学研究团队，积极开展党校系统教学课程框架建设，进行课程与教法研究，并对各级党校进行业务指导及科学考核，对教师进行党性锻炼及教学能力培养，这些问题具有现实性和紧迫性。

二是增强理论自信和道路自信。不断把领导干部集中到党校来学习培训，一个重要目的就是帮助大家向党中央看齐。要关注和破解党校教师不会讲、不敢讲、不愿讲以及肤浅讲解马克思主义理论的问题。教学矛盾存在于哪儿，突破教学矛盾的工作就要做到哪儿，教学改革就要跟进到哪儿。对党校教学工作问题视而不见，任其量变，不仅是对党校教学的不负责任，更是对党的事业的不负责任。对各级党校教学矛盾的客观认识及对各种问题的积极态度，是党校姓党的职责使然，更是从职业观升华为事业观的党性需要，是每一个党校人的时代使命。各级党校要通过全局的与局部的，整体的与个人的联动，全面提升自信心，强基固本，真正用好生产力中最革命、最活跃的要素——人。

三是完善教学管理和工作督查。学员管理、教师管理以及对教学管理者的管理都必须抓紧抓到位。在教学管理上要结合地方特殊性问题，解决强化学员管理，弱化教师管理，忽视对管理者进行管理的状况。这三个主体都是影响党校教学的重要因素，处于同一矛盾体的不同方面，相互牵制，相互影响。从“木桶理论”可知，学员、教师、管理者三方须共同对提高党校教学质量负责，必须正确处理好教学中上述三主体的关系，切忌搞单打一，切忌孤立片面地抓教学管理工作。

四是努力打破藩篱和组建团队。我们要注重培养竞争意识，又要树立合作理念，在竞争中合作，在合作中竞争。个体拼搏与团队携手，是矛盾的对立统一，这种关系是在党校教学三主体中存在的，需要辩证地去看待和解决它。当今是一个竞争的时代，也是一个互联的时代，应从顶层设计上建构科学的管理体制和考核激励机制。

五是实现教学改革和务实增效。党校教学必须坚持党校姓党，但在形式和方法上要稳中求变，有所突破，有所创新。从党校教学的出发点再到党校教学的落脚点，都必须坚持好党校姓党这个原则，要紧密结合当今时代的文明成果和科技手段，从科学培训的高度，综合运用各学科理论和项目管理方法，根据组织要求、工作岗位需要和干部需求，组织实施党校教学培训工作，以求达到务实和增效的双重目的，最终将党校姓党原则寓于党校教学工作的全过程。

党校的根本任务是培养干部，党校培养干部的基本手段是教学，党校教学是实现党对领导干部进行马克思主义理论教育的主要途径。当前随着经济社会发展和外部环境变迁，理论创新成果不断问世，党校的教学必须在传承中发展、在创新中提高，不断提高引导学员学而信、学而用、学而行的教学力，实现在党校教学科研工作的各个方面、各个环节中全面贯彻落实党校姓党原则。