谈戏剧教学法在fun time板块教学中的运用

【摘要】Fun time板块是句型和词汇的操练板块，它通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学的主要词汇、句型和日常交际用语。在fun time板块的教学中，运用戏剧教学法，可以使教学变得更有趣味性和互动性。

【关键词】fun time板块；戏剧教学法；类型

【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0040-02

【作者简介】董薇薇，南京市江宁科学园小学（南京，211100），一级教师，南京市江宁区英语学科带头人。

Fun time板块是译林新版《英语》中的一个新板块，它通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，如：游戏、制作、绘画、表演、问答、调查等，帮助学生操练并掌握本单元所学的主要词汇、句型和日常交际用语。通过大致梳理，笔者发现fun time板块大致有五种类型：对话问答型、故事表演型、游戏展示型、调查汇报型和制作讲说型。笔者认为，在fun time 板块的教学中，运用戏剧教学法可以将fun time中的fun完美地呈现出来，教师可以采取诸如角色扮演、情景对话、戏剧游戏、课本剧排演等，为学生提供愉悦、活泼的学习氛围，从而在激发学生学习兴趣、促进学生英语习得的同时，放大fun time板块的趣味性和互动性，提升学生的综合语用能力。

一、对话问答型

这是fun time板块最常见的类型，在单元的主题情境中以简单的对话问答操练本课的重点词汇及句型。如：在教学译林新版《英语》六上Unit 3 Holiday fun（fun time）时，教师结合板块提示设计一个Share your travel experiences的活动。教师首先运用多媒体课件中的人机对话进行示范：

Computer： How was your National Day holiday？

Teacher： It was great.

Computer： Where did you go？

Teacher： I went to Shanghai.

Computer： What did you do？

Teacher： I went to the Shanghai Museum.

Computer： Did you go to the Bund？

Teacher： Yes， I did. It was beautiful.

然后學生根据问答内容总结自己的旅游经历，并以小组为单位，成员带着旅游照片轮流分享旅游经历，教师可以请部分小组进行展示。师生分享旅游经历的形式，将枯燥乏味的词汇句型识记过程融入了生活化的场景中，学生用自己的语言进行表达，可以获得一种更真实的英语交际体验。

二、故事表演型

这是教材中为数不多的一种fun time类型，它以童话故事为载体，通过Say and act的形式再次呈现story time故事。如：在教学译林新版《英语》五下Unit 1 Cinderella的fun time板块时，学生可以根据课文内容，先将对话补充完整，再根据不同人物的性格特点表演对话。

以下是某小组表演的自编对话内容：

Cinderella：I have to go now.

Prince： Why？

Cinderella：Because I have to go home before 12clock.

Sister B： Oh， my foot hurts！

Mother： Why？

Sister B： Because the shoe does not fit. I cant try in on.

表演使英语课不再只是背单词、学语法，而是从学生的心理和生理特点出发，从表演中理解英语，习得英语。你一言，我一语，学生随意表达自己想表达的内容，把课文内容和实际生活淋漓尽致地展示了出来。在深度“进入角色”后，通过对角色的理解和体会，学生能养成良好的行为习惯和正确的价值观，感悟勇气、忠诚、刻薄等各种不同的人物性格，从而促进其情感、价值观方面的发展。

三、游戏展示型

游戏是儿童的天性。因此，在译林新版《英语》教材中，以游戏展示型为主的fun time板块占据着不小的比例。课堂上运用游戏，可以使学生积极地参与学习活动。如：在教学译林新版《英语》六上Unit 2 What a day！中fun time板块 Play a game时，教师设计了一个Act and guess的活动。

教师示范如下：教师翻出教材中四列卡片中的一张（卡片内容教师和学生在课前可以进行适当补充），展示给一位上台的学生看，然后该生将卡片内容即兴表演出来，只能做动作不能说话，教师根据学生的动作进行猜测。示范结束后，教师可以组织学生分组玩该游戏。

本课借助翻卡片游戏和即兴表演，将课堂教学变得不再单一、呆板，学生在游戏和表演中充分发挥想象力，这正是戏剧教学法的魅力所在。

四、调查汇报型

在任务型教学中，Do a survey是一种体现“做中学”理念的教学方式，它能使英语课堂成为充满互动的空间，且能锻炼学生发现问题和形成自己独立见解的能力，同时还能培养学生的自主学习和合作学习能力。在教学译林新版《英语》五上Unit 4 Hobbies中fun time板块 Do a survey时，教师将调查任务巧妙地设计成评选社团小明星的活动。

教师首先运用课件中的人机对话进行示范：

T： What do you like doing， Mary？

Mary： I like drawing pictures.

T： Can you draw well？

Mary： Yes， I can.

示范結束后，教师组织学生以4—6人小组为单位，分别扮演教师和社团成员，在评选社团小明星时表演和展示自己的才艺。这样以角色扮演进行展示的形式更加贴近学生的生活。在这样的活动中，教师将学习内容和学生经历联系起来，创设了一个真实的情境，学生在深度“感知角色”和“代入角色”后可以明确所学的语言可以做什么。这样，整个教学过程便成了学生主动发现，互动生成的过程。

五、制作讲说型

在fun time板块中，制作讲说型是一种出现频率很高的形式。无论是Make and say、 Say and make还是Draw and say，都是一种典型的语言实践活动。任何一项语言实践活动都应给予学生充分的实践机会，教师也应该智慧地设计其中的动手制作环节。

如：在教学译林新版《英语》六下Unit 5 A party中fun time板块Say and make时，教师设计了六一儿童节派对。教师利用多媒体课件展示与六一派对相关的图片，同时给出部分提示词语When，Where，What， 然后请一位学生对教师进行提问。

S： When are we going to have the party？

T： We are going to have the party on June the first.

S： Where are we going to have the party？

T： We are going to have the party in our classroom.

S： What are you going to bring to the party？

T： Im going to bring some cakes and drinks to the party.

随后，教师可以根据对话内容，运用简笔画和标注等形式完成一封简单的邀请函。在制作邀请函的过程中，学生要绘图、剪贴、着色等，但它与普通意义上的手工制作有区别。它是教学的一种手段，是教师根据教学内容设计的、以求达到教学目标的一种教学活动，其教学目的主要是让学生读懂或听懂各种英语指示，并制作手工作品，然后利用作品开展活动，复习词汇、语法或进行会话练习。

Say and make体现了“用英语做事”的理念，是学英语、用英语的有效形式，教师要引导学生真切地“Make”和“say”，切实用好这一教材资源。但在制作过程中教师一定要把握好 “Make”的度，不能完全将这一板块活动上成一节手工课。在教师示范结束后，学生可以在小组内先讨论自己的派对安排，再制作邀请函。在讲说汇报环节，教师可以让学生拿着自己制作的派对邀请函进行自由交谈，教师可以在课堂巡视中充当倾听者和指导者，并及时给予学生评价和纠错。

在人类文明的发展史中，戏剧一直是一种重要的教育方式。我们相信，在戏剧教学法的“滋润”下fun time板块的教学可以变得趣味无穷，从而真正让每一位学生快乐地行走在英语学习之路上！