浅谈学生数学思维能力的培养

薛梅

【摘要】数学课程改革要求培养学生的数学思维能力。文章主要对小学数学教学现状进行简单的分析，在此基础上提出一些培养学生数学思维能力的具体措施，希望可以起到抛砖引玉的作用。

【关键词】小学数学 教学现状 思维能力 原因 措施

一、小学数学教学现状

小学数学教学以启发学生为目的，对学生的学习进行引导，为学生日后的学习打下坚实的基础。随着教育的不断发展，课程改革的不断深入，教师教学水平的不断提高，小学数学教学出现了新的教学理念和许多新的教学方法，使整个数学教学朝着更加健康的方向发展。但是目前的小学数学教学中仍然存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一）学生的数学思维能力得不到锻炼

学习数学不是一个简单的过程，需要学生具备数学思维能力，积极运用数学思维来解决数学问题。然而在实际学习过程中，大多数学生处于被动地位，缺乏积极性和主动性，发散性思维能力被束缚。在整个数学学习过程中，学生的数学思维能力得不到有效的锻炼，数学学习效率和质量都比较差，制约了学生的发展。

（二）教师的教学过程因循守旧，缺乏创新

学生学习数学知识主要在课堂上，因而教师的课堂教学是非常重要的。然而在实际教学过程中，很多教师存在因循守旧的问题：教师单方面在课堂上大讲特讲，学生学习没有丝毫的自主性可言，只是被动地接受数学知识，整个学习过程处于十分低效的状态。长此以往，学生的数学思维能力被束缚，得不到有效提高。

（三）教师教学方法落后

新时期虽然出现了许多新的教学理念和方法，但是在教学过程中，教师仍然使用传统的教学方法，使得新的教学方法不能充分发挥应有的作用，整个教学质量和效率都比较低。

二、制约学生数学思维能力提高的原因

数学思维能力对于学生的数学学习有着十分重要的作用。然而在实际学习过程中，学生的数学思维能力并没有得到有效的提高。分析之后，笔者发现限制学生数学思维能力提高的原因主要有以下兩点。

（一）学生的学习主人翁意识不强

学生是教学过程中的重要参与者，是整个教学服务的对象。因此，在整个教学过程中，学生应该处于主体地位。在课程改革不断深入的过程中，学生的主人翁地位得到前所未有的凸显。但是在具体的教学过程中，学生仍然处于从属地位，一切听从教师的指挥，被动地接受数学知识，数学思维能力被限制，数学学习缺乏效率。

（二）教师的教学理念陈旧

教师是教学活动的重要参与者，在整个教学过程中处于不可替代的地位。教师的引导作用在新时期越发重要，特别是对于培养学生的数学思维能力来说。但是由于受到传统教学理念的影响，教师在教学过程中因循守旧，导致学生对学习缺乏兴趣，学生的数学思维得不到有效解放，数学学习效率比较低。

三、培养学生数学思维能力的具体措施

数学思维能力是学生学习数学知识的重要手段和必备条件。教师在学生学习过程中必须要注重培养学生的数学思维能力。经过分析，笔者认为应该从以下几个方面培养学生的数学思维能力。

（一）教师要尊重学生的主人翁地位，激发学生的创造性

新的时期，学生是整个教学过程中的主人，在整个教学中处于主体地位。教师在教学过程中，要充分尊重学生的主人翁地位，积极调动学生兴趣，让学生在轻松的氛围中学到知识；并在此过程中不断激发学生的创造性，充分发挥学生的优势，给学生的学习插上腾飞的翅膀，提高学生的学习效率和质量。

（二）教师要积极转变角色，充分发挥引导作用

新的时期，教师在教学中的主体地位被削弱，但是引导作用无可替代。教师要积极转变角色充分发挥引导作用，培养学生的数学思维能力。

1.主动转变教学角色

新的时期，教师要主动转变教学角色，将课堂主人翁地位转交给学生，自觉转变为学生学习的引导者，扮演好引路人角色，为学生的学习保驾护航。

2.积极使用新的教学方法

随着课程改革的不断深入，新的教学方法不断出现。在教学过程中，教师要学会与时俱进，积极使用新的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

3.不断提高自身综合素质

新的时期对于教师来讲，既是机遇，也是挑战。教师要积极抓住机遇，迎接挑战，参加各种形式的培训，不断提高个人综合素质，满足社会发展的需要，从而带动学生的发展。

四、小结

数学思维属于意识范畴，对于学生学习数学来讲有着重要的指导意义。在小学阶段，学生的思维十分活跃。数学教师要充分发挥学生思维的优势，培养学生的数学思维能力，进而提高学生的数学学习能力，提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。