提高初中语文课堂教学质量的几点思考

王磊

摘 要：近年来，虽然新课程改革取得了不错的成效，但由于长期受应试教育思想的影响，部分教师的教学观念仍未改变，导致初中语文整体教学质量不高，未能全面实现素质教育。为了改变这一现状，初中语文教师不仅要改变传统的教学理念，灵活运用多种方法，激发学生的学习兴趣，还要利用现代化教学手段，变抽象教学为直观教学，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，从而真正提高初中语文课堂教学质量。

关键词：初中语文；学习兴趣；师生关系；多媒体

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.121

新课程改革的全面实施，在给教师教学带来机遇的同时，也提出了新的要求，要求教师充分发挥学生的主体作用，注重学生素质的整体发展。具体到语文学科来说，教师不仅要教会学生听、说、读、写的技能，更要提高学生对于语文专业的理解程度，让学生主动学习，高效地掌握语文知识。但从目前的教学现状来看，初中语文教学并未达到这一要求。由于长期受传统教学思想的影响，教师始终占据着课堂主体的位置，学生只能被动地接受，导致学习兴趣不高，课堂教学气氛沉闷。那么，如何改变这一现状，真正提高初中语文课堂教学质量呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并把探索的过程转化为愉快情绪体验的过程，从而更好地掌握各种知识。因此，教师要重视学生兴趣的培养和激发。初中语文教学中激发学生兴趣的方法有很多，下面笔者简单介绍几种。

（一）导入激趣

导入，俗称开场白，是教师在讲课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。生动、新颖的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣，为学生学习新课打下良好的基础。相反，缺少导入，或者导入平淡无趣，就会降低学生的学习兴趣，影响到他们的学习。因此，教师在教学中要重视导入的设计。初中语文教学中的导入方法有很多，如音乐导入法、故事导入法、设疑导入法等，只要教师根据教学内容，合理设计导入，给学生一种新奇、一种学习的冲动，就能使他们主动参与到课堂学习中去，感受到语文学科的独特魅力。

（二）竞赛激趣

初中生正处于身心成长的关键时期，大都拥有较强的好胜心。竞赛符合学生的这一心理特征，能够引起学生大脑某些部分的紧张，使他们快速兴奋起来。初中语文教学中，教师要引入竞争机制，根据教学内容，合理组织一些竞赛活动，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，让学生在你追我赶的过程中更好地掌握语文知识。

（三）成功激趣

每个人都渴望得到他人的肯定，学生的这种需求尤为强烈。初中语文教学中，教师要合理利用成功教学法，激发学生的学习兴趣。如学生回答问题的答案可能多种多样，无论正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时给予肯定，对学生敢于提出问题予以表扬，让他们享受到成功的愉悦。这样，学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就能更主动、更积极、更专心地学习语文。

二、建立良好的师生关系

师生关系，是指教师与学生之间的沟通、接触等相互作用中形成的人与人的关系，它在教学活动中起着十分重要的作用。师生关系融洽，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。相反，师生关系紧张，缺乏沟通与接触，就会导致课堂教学氛围沉闷，不利于教学质量的提高。因此，教师要想方设法与学生建立良好的师生关系。首先，要转变自身角色。课堂教学中师生的角色定位是否正确直接影响着师生之间的关系。传统教学中，教师占据着课堂主体的位置，始终把控着课堂，学生只能被动地学习，学习效果自然不好，更别提良好师生关系的建立了。对此，教师必须转变自身角色，变课堂主演为导演，将课堂主体的位置还给学生，与学生一起学习、探讨、解决问题。其次，要热爱学生。“爱”是教师的天职，是教师修养的重要内容。教师要关爱学生的学习和生活，真诚地对待学生，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感，以消除学生的“畏师感”，使学生“亲其师而信其道”。再次，要尊重学生。尊重是一种人与人的平等，是一种宽容，是一份关怀。教师不仅要尊重学生的人格、感情、独立意识，还要让他们充分发挥自己的主动性，建立健全自己的身心，尤其是对于学生学习生活中的错误和缺点，更要毫不犹豫地批评、纠正，加以引导。这才是对他们最好的帮助和尊重。总而言之，良好师生关系的建立并不简单，教师在课堂教学中不仅要充分发扬民主精神，发挥学生的主体作用，还要把爱心带进课堂，把尊重带进课堂，把温暖送给学生，这样才能形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，使学生产生最佳的学习心态，主动参与到课堂学习中去。

三、合理运用多媒体教学手段

在科学技术高速发展的今天，多媒体技术已走进课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂带入了新的境界。合理运用多媒体教学手段，不仅可以将抽象的教学内容具体化，还能够化难为易，节省教学时间，实现知识型教育向素质型教育的转变。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。初中语文教学中不仅有很多复杂的说明、描写内容，还有很多抽象的知识，单靠教师口头讲解，学生不易理解。对此，教师可将多媒体引入语文课堂，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促使学生积极思考，从而将教学化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景是：老斑羚用自己的身体为小斑羚做“踏板”，以自己的牺牲成就小斑羚的生存。这是课文中最关键的情节，描寫比较复杂，仅靠教师口头描述，不可能讲解清楚。对此，我先让学生通读全文，对文章的内容有一个大概的了解，然后用Flash动画展示这悲壮的一幕。小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚在令人心碎的咩咩声中跌落深谷，学生的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所折服，收到了很好的教学效果。需要注意的是多媒体教学既有优点也有缺点，我们要正确认识其优缺点，根据教学内容，把握时机，恰当运用多媒体教学手段，充分发挥其优势，从而真正提高课堂教学质量。

参考文献：

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[责任编辑 房晓伟]