戏剧教学在大学英语教学中的应用

周丽娜

【摘要】在大学英语教学过程中，如何增加英语教学的趣味性、知识的应用性，是当前大学教学发展中遇到的困难问题，随着大学戏剧教学的被提出，给大家英语教学带来了新的希望。戏剧教学可以让学生在运用的过程中理解认识更多的单词，并能灵活学生的思维，使学生可以自我发挥能力掌握表演和交流的方法，增加学生探索知识的动力。下面我们就针对戏剧教学在大学英语教学中的推广和实践进行分析，从不同的方面来促进并提升学生的学习主动性，使学生在良好的戏剧交流平台上，更好的发挥英语的语言交际能力。

【关键词】戏剧教学 大学英语

戏剧教学简单来说就是以对话或表演的形式来学习英语知识，将课堂教学转变为演绎交流的过程，让学生在这其中充分的发挥作用，用艺术的形式来学习和实践英语知识内容。这样的学习方式是大学阶段的学生非常欢迎的模式，它可以推动大学生学习英语更深层次的知识，并以实践应用的方式来获取知识，在戏剧教学的发展初期，对于教师和学生来说，是教学上的一次巨大的挑战，以这样的形式教学，教师需要调动全体学生的表演交流欲望，使学生可以激情投入的去演绎体会西方文化和思维方式，使学生深入的展开知识的探索和应用。

一、教师的组织能力和明确戏剧教学的规则

为了更好的结合戏剧的形式来实现知识的灵活应用，在戏剧教学课堂上需要明确教学的规则，让学生掌握互动的方法和交流的秩序。戏剧教学常见的方式是划分小组，由每个小组的成员来进行互动交流和戏剧对话的演绎，在安排每个小组的成员时，需要根据学生的成绩和性格差异平等分配的方式来分组，使每个小组的成员性格互补，学习成绩上中下都有，以这样的方式分组，可以很好的引导学生每个人都积极的互动，在戏剧交流学习中，发挥自己的特长、特点，充分的将戏剧中的人物性格、特点淋漓尽致的表达出来。在小组交流互动之后，教师需要安排全体学生进行自评活动，将自评的话语用纸条的方式交与教师。教师还要根据戏剧教学内容来给出自评的标准，从而使学生可以明确自己的学习方向，通过戏剧课堂学习，增加对英语学习的探索热情，从中找到合作学习的趣味性。针对戏剧教学设立的课堂规矩可以更好的保障戏剧教学活动的顺利开展，使学生从中收获到更多的实用性知识。

二、参与其中

戏剧教学课堂主要是对语言的一种实际运用，结合场景的来演绎生动的情节，学生在这样的课堂上不仅学习的是英语的发音、说法，而更多的是知识的灵活运用性，举一反三的灵活表达能力，在戏剧表演学习中学生通过营造的氛围环境，从而体会到课文人物的心理情绪变化，使学生在以后的交流中语句能够打动人心，表达的思想、内容更加的具有吸引力。学生在戏剧学习的舞台上，可以深入的了解中外的文化差异，从而使学生可以更好的实现兩国文化的互通。

比如，在英语教学中很多的教师都在担心学生的词汇掌握量，觉得学生只有积累更多的词汇才能表达的更加流利，可以通过多年的教学实践，我们发现事实并非如此，所以教学策略的革新非常的重要，教师引领学生步入英语的交流氛围中，通过戏剧表演的学习模式增加学生对英语学习的兴趣，使学生通过戏剧交流，把知识演变成为自己的内容，可以参与到交流学习当中，使学生也可以流利的来互动交流，从而在交流中掌握更多的词汇量，这样灵活学习积极互动的模式，更能吸引大学生不断追求，也符合大学生思维灵活、勇于挑战的心理特点。

三、戏剧教材的科学改编

由于戏剧教学模式是创新的教学模式，可以利用的戏剧教材内容非常的少，所以在不断的教学过程中，需要改编创造符合每个章节教学内容的对话交流演绎情节。大学英语教师可以组织起来，共同来研究符合学生发展的改编内容，从而有任务目标的展开合作改编、资源共享的准备工作，教师要以戏剧教育教学的原则来进行科学的改编，可以解决采纳课外资料中的对话、短文或者引用别人的故事来做为戏剧活动的材料，并在其中将重点的知识内容、重点教学的词汇、句型进行强化，使表演交流的过程更多的运用到这些重点知识的内容，从而使学生在戏剧演绎的过程中，反复了解和掌握重点、难点知识，使学生从戏剧表演中深入了解重点句的深意，可以灵活的运用这些词汇来交流表达。

总之，在大学特殊的教学环境中，学生学习更偏向于主动、自由，教师一定要开展具有吸引力的教学活动，才能激发学生探索知识的学习能力，以戏剧教学的方式来丰富整个课堂的环境氛围，使大学生有了展示自己的舞台，可以在戏剧表演的过程中掌握更深层次的英语交流知识，提高大学生的实际语言交际水平。

参考文献：

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