微课资源在高中英语语法教学中的应用研究

石杨平

【摘要】语法是高中英语教学中的重點和难点内容，通常一个语法点教师要反复讲解，但是收效甚微。为了能够将教师从繁重的重复讲解工作中解脱出来，提高语法教学的有效性，本研究从分析微课资源在高中英语语法教学的课前、课中及课后这三个环节具体应用的角度探讨了微课资源对高中英语语法教学的作用以及对参与其中的教师和学生的意义，希望能够为高中英语教学的发展提供可以参考的意见和建议。

【关键词】微课 微课资源 高中 英语语法

一、引言

在高中英语的教学中，语法的教学难度较大，教师在讲授和学生在学习过程中都存在一定的困难，有的语法教师反反复复讲解，但是学生还是不能够正确地应用，严重增加了教师的工作负担。随着教育技术的发展，微课教学渐渐得以推广，微课教学具有针对性强、教学时间短等优点，非常适合高中英语语法教学。而且近年来，微课资源发展迅速，为在高中英语语法教学中运用微课进行学习提高了便利的条件。因此，合理运用微课资源进行高中英语语法教学被提上日程。

二、微课和微课资源

1.微课。微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点

等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。其录制的时间短，时间在3～5分钟为佳，最长不超过10 分钟。微课以其短小精悍、主题突出、资源多样、情境真实、应用面广、交互性强、使用便捷等传统课堂无法替代的优势，迅速成为一种学习的重要手段与资源，并得以迅猛发展。

2.微课资源。微课资源是一种以微课为基础的学习资源，它是基于资源微型化的需求、视频资源的优势、学习技术和环境的发展延伸等多种因素产生的，在某种程度上来说，微课资源是网络视频课程资源的“升级版”，相比于网络视频课程，微课资源有着广域化的学习受众、多元化的应用载体、多样化的应用情境，其“短小精悍”的微型化特性是其最与众不同的特点。

近年来，我国的微课资源的建设迅速发展。自2012年以来，各级各类“微课大赛”在全国各地开展，参加大赛的人数也在持续增长。以微课为资源进行系统建设的平台也得以蓬勃发展，如中国微课网、凤凰微课网、第一视频教程网、微学习教育网、传课网等。另外，有关于微课资源的学术研究也出现快速增长之势。

关于微课资源有哪些作用，广大学者从不同的角度通过研究发现微课资源对于语文、数学、英语等各个学科的学习都起到了积极地促进作用，如吴丽亚（2016）从教师课堂教学、学生自主学习、校本教研3个角度，阐述了微课对英语教学的促进作用。那么微课资源对于高中英语语法学习有何促进作用呢？本文将从微课资源在语法教学课前、课中及课后这三个阶段的具体运用中具体阐述这个问题。

三、微课资源在高中英语语法教学中的应用分析

微课的主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；“短小精悍”，使用方便等特点促使微课在高中英语语法教学的课前、课中及课后三个环节使用能够起到各种不可估量的效果。

1.课前提高预习效果。在课前，可以借助微课资源来提高学生对相关语法知识的预习效果。通常对学生而言，独立做好课前相关语法的预习是一件很困难的事。但是如果使用微课资源进行预习的话，能够大大提高课前预习的效果。微课以视频为主要载体，短小精悍，主题突出，相较于传统的使用课本进行预习的方法，借助微课资源进行预习，学生能更直观的学习、了解相关语法知识，为将要进行的相关语法学习做好准备。

对于这个阶段微课视频的选择，教师可以选择一些简单介绍相关语法的视频。如，在学习高一英语必修二Unit 4 Earthquake中的语法定语从句时，在课前可以让学生观看介绍什么是定语从句和定语从句有什么特点的相关视频，如第二界微课大赛网晋城一中的常燕子教师的定语从句（基础知识）微课视频就很合适。

2.课中增强学习效果。在课中，可以使用微课资源来增强学生对相关语法知识的学习效果。微课是根据不同学生的学习情况精心设计的教学内容，是在充分尊重学生差异性的基础上的因材施教，更能提高教学的针对性，满足学生个性化学习的需要，微课多样性的真实情境也有利于激发学生的学习兴趣，将会取得更加明显的教学成效。

在这个阶段，教师对于微课视频资源的选择尤其要慎重。首先，要基于所授班级学生的特点选择符合学生需要的微课视频资源。是选择采用归纳法进行教学的视频，还是采用演绎法的或是引导发现法的？是选择图片使用多的，还是音频、视频使用多的视频？这些都要在充分了解学生特点的基础上合理选择。其次，选择微课视频资源时，还要考虑到内容的合适度。微课资源形式多样，教师一定要根据自己的教学目标选择教学内容合适且难度合适的微课视频。选好课中微课视频后，在进行具体教学时，教师还要发挥好自己的指导和引导作用才能有效地使用微课资源进行语法教学。

在课中使用微课资源进行英语语法教学的具体步骤是：第一步，引导学生并和学生一起观看微课视频，让学生做好笔记。第二步，让学生进行小组讨论他们都学到了些什么，然后让小组派代表呈现他们讨论的结果。这个过程，通过全班同学的合作可以慢慢丰满相关语法知识。教师要对每位学生提出的知识点要做进一步的讲解并配合相应的练习进行操练。第三步，系统归纳总结相关语法知识。这一步可以通过再次观看微课视频来完成，经过教师的引导讲解，让学生再次观看同样的微课视频，学生会有不一样的感受，能很好的起到归纳总结和巩固的作用。第四步，巩固相关语法知识。巩固学习主要是通过练习的形式来完成。

3.课后查缺补漏，巩固学习。在课后，微课资源可以充当“家教”帮助学生查缺补漏，巩固学习。课堂时间有限，许多学生仅仅通过课堂上的学习不能掌握所学语法知识，不少学生都通过课后请家教辅导的方式来帮他们提高学习效果。其实，在课后合理使用微课资源完全可以替代家教的作用。任课教师可以根据不同学生的特点选择合适的微课，通过移动设备分享给相应的学生，让他们进行课后的自主学习，帮助他们查缺补漏，巩固学习。这种课后微课的使用实际上就是对学生的课后辅导，而且在某种意义上，这种微课课后辅导的效果可能比请家教辅导效果更好。使用微课进行课后辅导是在任课教师的组织下进行的，这种辅导是和该教师的课堂教学联系在一起的，是一个连贯的过程；而请家教课后辅导，请的家教可能根本就不了解一个学生在课堂上是怎么学习的以及学习的内容是什么，所以好多家教的课后辅导都是跟学生在学校的学习是脱节的，这实际上增加了学生的学习负担，在一定程度上违背了请家教辅导的本意。

这个环节的微课视频可以是上课时用的视频，也可以根据学生的特点重新选择其他更合适的微课视频。在这个环节，每个学生可以根据自己对所学语法知识的掌握情况及自己学习的需要选择怎样看视频（可以通过暂停控制观看的速

度）以及观看视频的次数。教师可以通过布置作业的方式来监督和检测他们的课后微课学习的效果。此外，微课资源容量小，方便永久保存且可以重复使用，学生可以随时随地的进行学习。

总之，教师可以在自己语法教学的课前、课中及课后合理运用微课资源辅助教学，课前可以使用微课资源进行预习，课中可以借助微课资源进行学习，课后可以使用微课资源进行查缺补漏，巩固学习。其中，课前和课后的微课学习是学生自主地进行学习，是在教师看不见的地方进行的学习，其学习效果如何和学生的自主学习能力有很大的关系；而课中的微课学习是在教师的监督和引导下进行的学习，学习效果是三个阶段中最好的，而且在课中微课学习的过程中，教师也教授使用微课资源进行有效学习的方法，在一定程度上，能增强学生的自主学习能力，进而影响学生课前、课后微课学习的效果。所以，教师一定要做好课中微课资源使用的教学工作。但注意在语法教学的课前、课中及课后三个环节并不一定要同时都使用微课视频，教师可以在课前、课中及课后三个环节的其中某一个或某两个环节使用微课资源辅助教学也是可以的，教师一定要根据自己的教学内容，教学对象，教学目的等合理选择和灵活使用微课资源。

四、 微课资源在高中英语语法教学中应用的意义

微课资源的使用对于高中英语语法教学中课前、课中及课后三个环节的学习起着各种积极的促进作用，所以在高中英语语法教学中使用微课资源进行辅助教学是一个很有意义的方法。而微课资源对于高中英语语法教学的具体意义主要体现在使用微课资源对于参与整个教学过程中“教”的主体——教师及“学”的主体——学生而言的各方面意义上。

1.对教师。首先，教师通过寻找优秀的微课视频资源，可以学习其他优秀教师好的教学经验。运用微课进行语法教学最关键的就是微课视频资源的寻找，教师要找到合适的微课资源必须要观看大量的微课视频，在这个过程中，教师课可以欣赏其他教师微课中的精彩之处，学习其它教师宝贵的教学经验来促进自己的专业发展。其实寻找优秀微课资源的能力的提高本身就是一种发展。其次，使用微课进行语法教学可以降低教师的上课压力，提高教师的教学有效性。教师借助微课资源来进行语法教学上，在一定程度上可以避免遗漏了教学重点内容的讲解，减轻了教师的上课压力。另外，通过微课资源进行语法学习，教师可以站在学生的角度和学生一起观看视频，有助于教师进行“以学生为中心” 的有效教学。

2.对学生。微课是根据不同学生的学习情况精心设计的教学内容，是在充分尊重学生差异性的基础上的因材施教，更能提高教学的针对性，满足学生个性化学习的需要，因此也将会取得更加明显的教学成效。通过微课学习，更有利于营造学生自主学习的环境，提高学生的自主学习能力。微课可以创设多姿多彩的真实化情境，有利于激发学生的学习兴趣。微课学习教学目标明确，主题突出，针对性强，使用方便，既可以引导学生学习新的知识点，还能帮助学生查漏补缺，强化巩固知识。

综上所述，在高中英语语法教学中借用微课资源进行辅助教学，不仅能大大提高英语语法的教学和学习效果，而且对于教师和学生都要非常积极的意义。

五、 总结与反思

在传统的课堂教学模式中合理使用微课资源进行有效教学是一种不错的教学方式，教师们要勇于尝试。其中，特别要注意微课资源在课中的使用，教师要做好引导作用，注意培养学生的自主学习能力，这样也有助于发展学生离开教师的监督自己借助微课资源或其他手段进行学习的能力。虽然微课有许多不可超越的优点，带来很多方便，但是传统的课堂教学才是主流，微课只是传统教学的补充，教师们要分清主次，在使用微课资源时要注意把握一个度的问题，教师要根据自己教学的需要合理适当的使用合适的微课资源，不能盲目使用。

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