浅谈初中语文教学有效措

施泽措

摘要：初中生处于一个充满活力，并对未来充满憧憬的时期，他们生机勃勃，乐于探索。老师不能采用"填灌式"的教学方式，将知识强加给学生。老师应该设计一个轻松活跃的教学过程，让学生感受到无拘无束的学习环境。因此，必须要采取有效手段来改善语文课堂教学的效果，提高教学效率，保障语文教学的有效性。

关键词：语文教学；创新能力；素质教育；教学方式中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0132-011.创设情景，制造悬念，调动课堂气氛

在情景课堂上，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面发展，学生在有趣的现实问题情境中，对语文有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互动、接纳；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立自信；在发现问题、运用问题的过程中，深刻体验到教学与生活的联系以及教学的价值等。爱因斯坦说过："教育应该使它所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担"。在教学中，精彩的课堂引入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力，巧妙地导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性，如果能够恰当地利用多媒体课件来完成这一过程，那就更加事半功倍了。

轻松、平等、和谐的语文课堂可以引导学生积极探索语言的魅力。新课改的教材也较以往不同，其注入了新鲜文章，改变以往说教的面孔。北京某些地区使用的语文教材中也加入了网络词汇，响应了信息社会的发展。活跃的课堂氛围利于学生活跃自己的思维，敢于想，敢于说。老师在营造轻松活跃课堂氛围时一定要保持亲切的态度，拉近与学生之间的距离。

2.更新观念、全面提高学生的素质

在了解学生的基础上，要真正实现素质教育的目标，还要依赖于教师的教学。课堂是实施素质教育的主要阵地，我们应大力推广以运用现代教学技术为突破口的教学改革。教学中提高单位时间的信息量，提倡教学媒体的多元化，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，特别要注重对学生学法的研究。教师应努力做到在教学中对不同的学生施加不同的影响，并针对学生间的差异开展多侧面、多层次的引导，以发展不同类型学生丰富的个性，满足不同类型学生个性化学习的需要。如，进行以提高学生素质为核心的分层次教学。其特点是根据语文教学大纲的要求和班级学生的实际能力，将一班学生分为若干个不同的层次，然后设计不同的教学目标，提出不同的学习要求，进行不同层次的辅导和考核，因材施教，分层达标，全面提高学生的素质。

3.改变传统的教学方式

学生长期处于被动的、个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得"死板、冷漠、缺乏學生积极性和创新精神"，更谈不上能力的提高了。因而教师要变"师必贤于弟子的观念"为"弟子不必不如师的观念"，在教学中寻求新的思路、新方式，教师不应该是也不可能是知识的权威，教师应是学生学习的伙伴和引路人。教师和学生在探求知识上应该是平等的，如果把教师权威化，那只能造成学生对教师的依赖和盲从以这样就会限制他们的思维。因而在课堂上要创设民主宽松的学习范围，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者，激发学生的学习兴趣和兴致，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神。

4.以课本为主，体现教学大纲

初中语文教学应该是在小学基础上的提高，这是毫无疑问的，但对提高到什么程度一直研究不够，教学大纲上的表述也很模糊，大部分内容难以做出明确的界定，这就容易导致初中语文教学的盲目性和随意性。同时，广度和深度的不明确，也是初中语文教学中封闭主义和形式主义产生的一个重要原因。根据实际情况来分析，绝大部分学生的语文学习受升学考试的左右而视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动：浮在知识的表层无法深入等等，这就是初中学生语文学习的现状。改变这一现状的关键就在于对教学的广度和深度有一个明确的界定，教什么，范围有多大，内容有多深；学什么，学到什么程度才算合格，等等。当然，这都是深入到初中语文教学内容很复杂的问题，一时恐怕解决不好。但是都是们还是希望大家都能来研究这一问题，形成统一的认识，并且能够在新的教学大纲中体现出来。

5.对初中语文教学要面向现代化

邓小平同志提出的教育"三个面向"，是具有战略眼光的。初中的语文学习对大部分学生来说意味着语文学习任务的完成，意味着他们继续进行专门深造和谋求职业已经具备了适应社会发展的语文能力。换句话说，就是已经具备了参与现代化建设所应具备的语言运用和语文学习能力。未来学家指出："未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。"由此可见初中语文教学面向现代化的重要意义。当然，初中语文教学面向现代化决不是一个口号，也不是一个标签，它理应具有实实在在的内容。比如：初中语文教学与科学技术的进步与发展问题；初中的语文教学内容与现代化教学手段问题；初中的语文教学与社会环境、自然环境的问题；初中的语文教学与市场经济发展的联系问题；初中的语文教学与国际大教育环境的关系问题；初中语文课程自身的现代化问题，等等。语文教学不应是孤立的、封闭的，特别是初中的语文教学与社会发展的现代化更为接近，初中的语文教学思想如果缺乏现代化的内容和精神，那将会永远走不出封闭的、形式主义的小圈子。

6.提高教师的教学素质

我国基础教育正处于由"应试教育"向"素质教育"转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部分语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。中学语文教师的素质滞后已影响阅读教学乃至整个中学语文教学，因此，要实现由"应试教育"向"素质教育"的转变，真正按照《语文课程标准》进行语文教学，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生，"亲其师，信其道；"学生才能喜欢语文，学好语文。