职业高中语文有效教学初探

赵朝文

摘要：由于职业高中的特殊性，学生面临着升学和工作两方面的选择。因此职业高中语文课，既要培养学生的职业素养，适应社会的发展需求，同时还要培养学生的语言文学能力，为进一步深造做准备。在多年的教育生涯中，笔者不断探索适应职业高中语文教学的模式和方法，提升职业高中语文课的教学效率。

关键词：职业高中；以人为本；语文教学中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0150-02新世纪以来，我国教育事业生机勃勃，快速发展，经济社会取得了翻天覆地的变化。然而由于普通高校的大量扩招，高校毕业生不能找到相适应的工作。同时企业对掌握有相关技能的职业院校毕业生需求越来越大，职业教育已逐步获得社会的广泛认同，职业教育呈现几十年来前所未有的良好局面。

1.职业高中语文教学方法在教学实践中起着不可或缺的指导作用

职业高级中学语文教学如何使其提高教学质量、优化教学的效果，恰当的教学方法无疑起到了至关重要的指导作用。可以说在职业高级中学语文教学中语文教学方法的是否恰当直接影响课堂效率和学生的听课接受效果。从概念上来说，教学方法即"是为了达到一定的教学目标，教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和"。从教学实践中来看针对职业高级中学语文教学我们注意到在教学实践中谈及教学方法大多教师在实践中普遍认为其是"读、论、补、问、解"的固有流程或是空泛化的理论高阁，实际上在具体的教学实践中我们的教学方法既要针对职业高级中学学生语文学习的实际需要，又要考虑到对其语文素养及能力的有效培养。

2.培养学生自主学习意识，提高学习能力

新时期下的教育理念就是培养学生自主学习的意识，就是"授之以鱼，不如授之以渔"，也就是说在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，全面提高学生主动、自觉学习的意识和能力。让学生在明确了学习目标的前提下，对学习过程产生自觉的意识和反应，这正是教育的主要目标。著名的作家兼哲学研究者、中国社会科学院研究员周国平先生指出："有效的阅读过程不仅是接受与吸收的过程，更是创造与投入的过程"。作为高中教师，不能再像小学初中教师一样，强制要求学生什么应该、什么不应该，怎样正确、怎样不正确，而是要注重培养他们的自我学习意识，引导学生如何通过自己的认识和体悟，了解作品的思想内涵，从而提高自己的审美情趣和鉴赏能力、获得美的熏陶和艺术享受。这就要求我们广大教师改变传统的教学模式，在实践中进行教学创新和探索。

3.改善教学模式，大胆创新

灵活运用多种教学方法，全面提高学生综合素质。结合职业高中语文教学任务的针对性，要注重加强学生的交流表达能力和应用文书写能力。职业高中注重培养学生的实用技术能力，我们要根据学生的培养目标进行一定的教育方案創新和改革。一些服务性的专业如旅游、文秘等，要求学生的表达能力和交流能力强，教师就可以有针对性的进行培养学生这方面的能力，在教学中适量增加时间投入。当然，这并不是说我们的语文课就专门讲如何提高表达能力和交际能力，而是在分清教学层次的基础上进行一定的侧重，总体来说还是不可偏废，整体提高学生的语文素质还是我们的教育目标。

4.要坚持"以人为本"的教学理念

学生的全面发展，是我们教育工作者的根本目的。在当前社会普遍关注智商教育的情况下，职业高中学生来同普通高中学生比智商教育，本来就是不公平的，也是不切实际的。不得不说，现实中的职业高中的部分学生，都或多或少的存在一些问题。有的学生智力确实不太高，有的同学精力不集中，自我控制力较差。凡此种种都导致了学习成绩不太好。如果我们还是同以往一样把重点放在了智力教育上，那么我们想取得良好的成绩也是不太现实的。因此我们比普通高中更应该注重学生的全面发展。在学生中广泛开展学文明，讲礼仪新风；组织各种学生社团，锻炼学生的组织能力；开展丰富多彩的校园文化体育活动，培养学生的团结协作能力，增强学生的集体荣誉感；深入进行法制教育，教育学生做一个遵纪守法的公民；牢牢抓住职业教育"职业"这个主线，加强职业技能培训，培养学生良好的职业道德，养成良好的职业素养。

就语文课来讲，学生写一手好字，能够讲一口流利的普通话，写一篇通顺的文章是对职业高中学生最基本的要求。在满足这些要求的基础上再来提高学生的高考成绩是比较合适的。因此，在语文教学中，我们不能仅仅盯着学生每一次的考试成绩是否提高了。我们更应该强调学生应在课余时间多练字，并定期开展书法比赛；组织学生开展辩论赛，不断的锻炼学生的逻辑思维能力；开展全校性的演讲比赛，提高学生的语言表达能力；通过开展丰富多彩的活动，塑造学生热爱祖国和中华文明，献身人类事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。

总之，在职业学校，语文教学评价上还应淡化分数的量化，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价。职业学校语文教学在培养学生能力方面，与普通高中有所不同。普通高中主要是为高等院校输送合格毕业生，学生毕业时要面临高考，而目前我国高考的语文试题只偏重阅读与写作，因而导致普通高中的语文教学在能力培养上，也偏重阅读与写作能力的培养，往往比较忽视听说能力的培养。