小学英语语法教学如何把握“度”和“法”

张飞莲

摘要：语言的学习要清楚语言结构和语法的使用，因此在当今的小学英语教学过程中，需要关注英语语法的教学和学习，并且在此过程中确定语法的相关内容。教学实践中需要对语法教学的度和法进行研究分析。在小学教学过程中，小学语法教学进行关注，并且分析学生的年龄特点和学生的心理特点，强调语法规则的使用，让语法教学更具趋向情景化和兴趣化，基于此，本文对小学英语语法教学过程中如何把握"度"和"法"进行分析研究。

关键词：小学；英语语法；教学；把握；“度”和“法”中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0176-01语法在英语学习中的地位和作用不言而喻，英语语法也是英语运用的基础，因此在小学阶段就需要关注语法的教学。但是语法知识有一部分比较抽象也非常复杂，学生较难于理解，在这样的状态下，就需要把握好英语教育过程中的"度"与"发"，从学生的实际出发，提升学生英语的综合实践能力和使用能力。以下对英语语法教学的基本点进行研究分析，希望能够对小学英语教学起到一定的促进性作用。

1.英语语法教学的尺度和教法分析

1.1语法教学的“度”。在新课标中已经明确指出，小学阶段的英语学习要关注简单语法的教学，简单的语法主要是能够符合学生的学习实际，并且用在日常性交流以及简答的语法知识上。例如，名词的单复数形式、人称代词还有动词和形容词、主谓一致、动词的变化等等，这些知识符合小学阶段学生的接受标准。学生获得语言的过程就是从听说开始的，也就是从单词语句发展到双词语句，很多小学二年级阶段的学生具备的英语单词量已经超过200个，也能够简单的说出一些英语句子。从这样的认识规律上进行分析，我国小学英语的教学要关注不同阶段学生的不同接受方式，让学习过程更加具体化，并不是非常抽象的概念和记忆，从听说、一直到演唱再到使用，从能够让学生对英语有更好的把握。

1.2语法教学中的“法”。语法教学的根本目的就是让学生掌握基本的语法，然后更好的进行听说读写，这些实践类型的活动。在小学英语教学过程中，教师需要理解学生的学习需求，确定学习的目标，让学生有一定的社会认知和学习认知。如果是一个非常成功的教师，就能够让学生有特殊的认知需要，这种重要性能够满足学生的学习策略。兴趣是最好的教师，教师要使用多种方式激发起学生的学习兴趣，让学生对英语有持久的学习动力，处于最佳的学习状态下[1]。

2.小学英语语法教学如何把握“度”和“法”

2.1语法教学走向兴趣化。激发学生的学习兴趣，是小学英语语法教学过程中需要重点关注的内容。小学培养学生的学习兴趣，这样能够为学生后续的英语学习打下坚实的基础。小学英语教学中的度和法主要是为了保证小学生在英语学习上有非常大的积极性，并且保持英语学习的最佳兴趣，这一点上要突出反映在小学语法教学过程中。成功的英语语法教学就是激发学生的学习兴趣，让学生有主动学习的渴望，如果学生有话对别人说，自然会主动的去学习。小学英语教师可以充分的运用，一些语法练习活动激发学生的学习兴趣。

例如，教师在讲解有关dress的过程中，教师可以使用put on以及be in等等动词进行讲解，这些短语加上适当的服饰就可以生成一句话，语法教学在课堂上的融入能够让课堂教学活动更加精彩。例如，在讲解To wear clothes时，就可以从以下步骤出发进行教育教学。

首先，教师要对自己所穿着的衣服进行描述，并且示范用英语怎样去说。其次，教师让学生用英语说出在不同场合的不同穿着习惯，例如在Children's day have to wear clothesh或者The Spring Festival have to wear clothes。这样就能够激发起学生的学习兴趣，让学生对To wear clothes的表达更加清晰。再次，教师让学生罗列出自己所喜欢的服饰，然后和自己周围的学生做出比较。最后，教师也可以带领学生组织起一场时装秀，让学生在舞台上走猫步，教师对学生的服装进行评论[2]。

2.2语法教学的交际目的。语法教学的过程中主要目的就是用于交际，例如，在平时的英语课程上，如果学生只是单纯的坐着学习，根本不能达到交流和沟通的基本目的，并且教师一味的抱着书本讲解也不能激发起学生的学习兴趣。教师激发起学生的学习兴趣是多种多样形式的，可以在课堂上安排一些新的活动，不同的座位安排就能够让学生看到不同的侧脸，这样不同的学生之间进行交流就能够让学生对英语交流和沟通有不同的兴趣。教师还要关注学生在回答问题时的表现，对学生进行不同程度的鼓励[3]。

3.结束语

综上所述，本文对小学英语语法教学如何把握"度"和"法"进行了分析和研究。英语作为第二语言的学习，在小学阶段需要进行重点的研究，并且进行语法学习的调研，因为在小学阶段学生的需要按照学生的年龄和特点进行教学方式的选择。语法教学要适度，并且教学方式随着学生的学习情况进行改变，与时俱进，让学生对语法有一定的了解，之后提升英语的使用技能。参考文献：

[1]路华莹.善用新标准英语课本轻松掌握小学语法基础[J].读写算（教育教學研究），2015，14（31）：289-289，290.

[2]凡婷.英语"一言、一语、一课堂"的故事式教学构建[J].小学教学参考，2015，14（24）：58.

[3]沈玉娟.词汇+语法≠英语教学——浅谈小学英语"板块"教学[J].新课程·下旬，2014，18（8）：116-116，118.