农村中学生英语口语表达能力提升初探

梁燕

摘要：目前，农村中学生英语表达能力较差，学英语的积极性也在减弱。针对这种情况，加强口语训练是很关键的，"哑巴英语"状况在农村中学生当中相当普遍，一方面教师需提升自身口语能力，另一方也应从交际环境、教学内容、练习支架等方面采取办法，努力改变这一现状。

关键词：农村中学生；英语；口语表达能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0196-01

在实际英语教学过程中，多数学生注重语法知识和语言点的学习，而忽略了口头表达能力的训练，从而使英语课堂气氛沉闷，学生不敢开口讲，使英语成为了"哑巴英语"。随着新课标的推行，素质教育的开展，要求学生必须具备一定的表达能力和交际能力，如果口头表达能力提高了，那么閱读和写作等各方面的技能也应有所提高。因此，在英语教学中，口头表达能力必须提高。

作为一名初中英语教师，肩负着给学生打好英语口语基础的责任，虽然教师在思想上注重了对学生口语表达能力的培养，但效果并不理想，有些学生口语表达能力差，怎样有效地改善现状，更快、更好地提高学生的口语表达能力呢？

1.创设有趣的口语交际情境

情境的创设是至关重要的，恰到好处的情境创设应该能让学生身临其境，激发他们用英语表达的冲动与欲望。首先，教师要克服不自信的因素，课堂上大胆地用英语组织教学，让学生浸泡在英语课堂中。其次，利用周围环境或道具创设情境。

每天上课之前，我都开展内容丰富、形式多样的口语训练，给学生提供一个操练口语的机会，如谈论天气、讲故事等，形式不拘一格，多种多样。在进行此环节练习时，教师要鼓励学生大胆发言，积极思考，充分发挥自己的想象空间，从而激活学生已有的相关背景知识，启发学生思考相关话题，帮助学生归纳总结已学过的语言知识。也可以2-4人组成小组进行练习，也可以编成对话、小品、戏剧等，形式不限，要求学生声情并茂，给学生一个表现自己的机会，以满足学生的表演欲望，进一步增强学生学习的自信心。也可以课前五分钟让学生轮流报告当天值日情况，谈谈自己的个人情况、兴趣爱好或自己的一些感受，给他们一个讲英语的机会。还可以每周安排一次演讲，话题不限，现行的初中英语教材生动有趣，贴近现实生活，所以每单元就能形成一个话题。也可以介绍自己喜爱的动物，对于他们所喜爱的动物，能写出几句成功的话，他们会有一种成就感，对英语学习也会感兴趣。

2.选择恰当的口语教学内容

在实际的英语教学中，教师都会把英语教科书作为教学内容的主要来源，这一点无可厚非。但我们应该看到，教科书并不是无所不包，完美无缺的。在实际的英语口语教学过程中，教师们除了以教科书为主要的教学内容外，还应该结合所教学生的实际情况，灵活选择适当的口语教学内容，让英语的教学更丰富、更多样、更符合学生的实际。

模仿在语言学习中非常重要，随着英语教改的深入，英语教师首先应更新观念，坚持用英语教学，给学生做好榜样，并不断地熏陶学生，让他们尝试着用英语来思维、来创造，让他们在学英语的过程中体会到学英语的快乐。如果学生说错或表达不流畅，不要故意给学生提出来，以免打击学生的学习积极性，因为学生敢开口就已经有进步了，所以教师应该不断地鼓励学生，让他们满怀信心，积极、主动地参与课堂学习。在平时教学中，教师应多使用课堂用语，长久坚持下去，他们在口语训练中就能坚持使用，教师的责任就是反复地输入信息，创设和谐的课堂氛围。

3.培养兴趣，做好课前预习

爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师。"所以要想提高学生的口语水平，首先要激发他们对英语学习的兴趣。通过多年的教学实践证明，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自主地学习。众所周知：英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，所以调动学生的学习兴趣尤为重要。但学习兴趣的培养不是一朝一夕的，教师在精心设计一节好课时，应使之有趣味性，并要营造和谐的课堂氛围，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性。所以从初一开始，我就让学生做好课堂预习工作，要求学生每一单元都设计出一个简单、有趣的英语游戏活动，让学生在做游戏时就不知不觉地进入了英语课堂之中，课堂预习也有助于学生积极参与本环节的活动，做到积极发言，朗读时口齿伶俐、语音和语调准确，会话熟练，富于感情，课堂预习也可以让学生写出复述提纲，因为口头表达与书面表达是密切相关的。在复述过程中，也不要看着所写的内容。学生可以根据教师所板书的短语进行口头复述课文，也可以根据本单元的重点单词、词组造句子，长期坚持下去，学生会受益匪浅，并能积极融入英语课堂教学中。

4.开设英语角，开扩视野

英语角的开展给学生提供了练习口语的平台，其目的就是提高学生的口语表达能力，从而让学生充分展现个人才能，发挥潜在能力，发展说的能力。把学过的内容与日常生活结合起来，目的是让学生在交际中学习英语。在英语角的活动中，要求学生用英语打电话、借东西、看病、购物等内容，使学生在真实语境中感受英语，从而提高了英语口语运用能力。

总之，提高农村中学生的口语表达能力方式和方法多种多样，也并不是一朝一夕的事情，是一项长期的、艰苦的工作，需要长期不断地去实践，更深入地去探索、研究和总结。只要教师愿意从自身做起，并大胆尝试，学生的口语表达能力一定会有所提高。坚持持之以恒，并适当练习，做到课内外相结合，学好课本内容的同时提高口语表达能力。

参考文献：

[1] 冯妮. "脚手架理论在英语教学中的应用"《新课程》. 2014年第10期

[2] 教育部. 《义务教育课程标准》. 北京师范大学出版社. 2012年