浅谈高校辅导员在心理教育中的作用

马佳美

摘 要：近几年，大学生因心理问题所致的行为障碍而导致休学、退学的现象不断增加，这不仅对大学生的学习生活造成了危害，对高校学生心理教育也提出了更高的要求。高校辅导员作为学生管理工作的主要人员，其在大学生心理教育中具有重要作用。作者依据高校辅导员从事心理教育的优势及作用进行了分析，并对开展心理教育的方法进行了探讨。

关键词：高校；辅导员；心理教育

受学校、社会及个人等因素影响，高校学生心理健康问题日益突出，对高校心理教育提出了更高的要求，加强大学生心理教育工作已然成为促进大学生全面发展的重要途径。高校辅导员与学生的接触较多，是学生思想政治工作的主体，对学生的心理教育具有重要作用。高校需要充分发挥辅导员在心理教育中的积极作用，深入了解学生的心理状态，提高学生的心理素质。

1 高校辅导员从事心理教育的优势

1.1 辅导员的工作性质具有亲近性

高校辅导员与普通教师不同，他既是教育工作者，也是与学生关系最为密切的朋友。大学生在进入高校后会面临一个新的环境，会产生一定的陌生感，而辅导员作为其第一个接触的对象，对学生有着强烈的亲近感。一般，高校辅导员都是由刚进入大学工作的本科生或研究生担任，在年龄上与大学新生相近，这样一来，高校辅导员便可以更为深入地了解学生，与学生沟通，了解其心理变化[1]。

高校辅导员不仅负责学生的管理工作，也承担着高校各项政策决策的宣传工作。因此，高校辅导员与高校的各个部门都会建立良好的关系，在学生遇到困难时，高校辅导员能及时根据学生的问题，有针对性地给予其帮助，从而快速解决学生的困难。此外，高校辅导员具备的专业知识对开展心理教育也有着辅助，辅导员需要熟悉专业的思想政治教育及各种心理问题，这样更有利于心理教育的开展。

1.2 大学生心理问题的性质要求

近几年，高校学生因心理问题而导致的校园暴力事件频发，引起了社会各界的高度重视，因此，大学生心理问题也成为了高校教育的重中之重。高校承担着向社会输送人才的重任，大学生的心理素质直接关系到其未来发展，如果大学生心理问题得不到良好的解决，势必会影响其发展，严重者甚至会对社会造成危害[1]。当前大学生心理问题主要集中在校园、生活、社会等方面，对校园生活的不适应、未来就业的迷茫、对人际关系的过度紧张等都是引发大学生心理问题的主要因素，这些问题的出现是大学生自身发展的正常现象，但高校辅导员仍需要给予充足的重视，发挥自身的职业优势，正确引导学生，使学生能够克服自身的心理问题，实现全面发展。

1.3 高校辅导员拥有主动权

学生的心理咨询以来访者的主动求助为主要途径，一些学生羞于谈论自身的心理问题，这在一定程度上会阻碍心理教育的开展，而辅导员通过平日与学生的思想交流与沟通，能够及时发现学生的心理问题并及时解决，高校辅导员拥有主动权，能够在配合学习教学工作的同时，采取主动的方式与学生进行沟通，进行必要的心理辅导，这样更有利于学生认识自己，改变自己，实现全面发展。辅导员需要充分发挥自身的主动权优势，加强集体日常管理的心理投入，建立平等的师生关系，使学生可以对学生产生亲切感。

2 高校辅导员在学生心理教育中的作用

2.1 及时了解学生的心理变化

高校辅导员的本职工作便是为学生提供服务，促进大学生的全面发展。高校辅导员与学生的接触最多，在日常生活中能够及时了解学生的心理变化。心理教育是高校辅导员工作的重要组成部分。近几年，社会就业市场竞争日益激烈，企业对大学生的综合素质要求越来越高，在企业招聘笔试阶段常会对学生进行心理测评，将心理测评作为考核重要指标。高校为了提高就业率，就需要给予心理教育充足的重视，高校辅导员需要及时了解学生的心理变化，将心理教育融入到日常工作中[2]。

2.2 有利于提高思想政治教育工作的实效性

大学生的思想价值观日益丰富，传统的思想政治教育已无法满足现代学生的个性特征。各高校需要对思想政治教育进行改革，将心理健康教育与思想政治教育相融合，使学生可以在接受思想政治教育的同时接受心理教育。这样一来，通过心理教育能够有效提高思想政治教育工作的实效性[1]。在学生遇到问题时，如果仅通过思想政治教育进行纠正，那么很难对学生做到前期预防，而心理教育能夠从学生的角度出发，切实满足学生的实际需要，对学生进行深层次的原因剖析，这对于帮助学生解决问题具有重要作用。

3 高校辅导员开展心理教育的方法

3.1 有针对性地开展心理教育

不同学生的性格不同，辅导员在开展心理教育时需要预先研究分析学生的心理活动，对学生进行性格、行为分类，正确分析不同学生的心理活动，针对不同原因所产生的心理问题与学生进行有效沟通。

3.2 深入了解学生的心理状态

学生在日常学习生活中最能体现学生的真实情况，高校辅导员在日常工作生活中便需要对学生进行观察，在学生的真实学习生活中观察学生的心理动态与行为表现，并做好相应的记录，对于一些重要事项还可以记入学生的心理档案，这样可以更为全面地掌控学生的心理变化。此外，高校辅导员也可以通过谈话法对学生的心理状态进行了解。辅导员可以预先有目的地找学生进行谈话，这样既可以增加师生间的相互了解，同时也可以帮助辅导员及时掌握学生的思想动态[2]。通过谈话，辅导员可以在一定程度上缓解学生初期的心理问题。这里需要强调的是，为了保证谈话的效果，在谈话开始前，辅导员需要根据谈话对象的实际情况认证考虑谈话的内容，有针对性地开导学生。高校辅导员在谈话过程中需要保持亲切自然，使学生可以感到亲切感，同时要讲究谈话的方法技巧，引导学生说出自己真实想法，在谈话过程中要保持耐心，认真倾听学生的诉求与想法，同时在谈话过程中要对学生的言行进行观察，联系学生的实际情况，对学生做出正确判断。

3.3 建立“班级心理关注网”

班级心理关注网是以辅导员与班级心理信息员为主要组成部分所构成的心理网络，主要以预防为目的，在实施心理教育过程中为及时发现学生的心理问题提供保障。班级心理信息员需要由具有一定亲和力的学生干部或优秀学生共同组成。在日常生活中，班级心理信息员需要对周边同学的心理状态进行观察，在发现同学存在心理问题时要及时报告，使辅导员能够及时了解学生的心理状态。此外，寝室作为大学生生活的主要场所，寝室长也是重要的心理信息来源。寝室长也是班级心理关注网的组成成员。辅导员在建立班级心理关注网时需要格外注意，保持网络的完整性与有效性，构建严格的报告制度，从寝室长到辅导员，中间任何环节都需要紧密联系，这样才能形成完整有效的心理安全网络。通过班级心理关注网中各成员的观察，辅导员能够快速了解学生的心理状态变化，有效避免心理问题严重化，这对于学生的全面健康发展具有积极意义。

结束语

高校心理教育是一项系统工程，需要社会、高校、学生、教师多方面的共同努力。高校辅导员作为高校教育的一线工作者，需要不断提高自身专业素质，给予心理教育充足的重视，利用自身的职业优势，真正地发挥辅导员在高校心理教育中的重要作用。

参考文献

[1]陆斯琦.高校辅导员在大学生心理健康教育中的重要作用[J].科教导刊（上旬刊），2014，（05）：202-203.

[2]杨通宇，杨通琴.心理健康：论高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用及工作方法[J].教育教学论坛，2012，（08）：86-87.