浅谈小学数学教学方法的多元化

孙晶

摘要：为了更好的促进我国教育事业的发展，一些传统教育教学方法需要进行全面的改革与创新。文中结合相关教学经验，谈论了新课标要求下，小学数学教学融合多样化教学方法的必要性，并分析了数学多元化教学实践的有效途径。

关键词：小学数学 教学方式多元化 教学实践

在新时期内，小学数学教育也展现出了全新的教学要求，教师不仅要教会学生数学课本中的知识，更要促进学生深入理解数学知识中包含的一些理念和思想，从而提高学生的综合素质能力。但是传统的灌输讲解教学并不能实现这一教学目标，因此开展多元化的数学教学十分必要。

一、小学数学应用多元化教学方法的原因

在义务教育阶段，数学知识是非常重要的，数学知识与每一个人的生活实际都存在着密切的关联性，学好数学，不仅是为了提高学习成绩，更是要提高学生运用数学的能力，将数学知识更好的应用到实践之中。但是回顾常规的数学教学方式，为了完成教学大纲的要求，提高学生的学习成绩，上课时教师采用的方法往往比较单一，师生之间的互动和交流也并不是很多。在这种情况下数学知识与学生的实际生活和的距离是非常大的，无法深度发掘学生对数学知识的喜爱，并且学生也很难将数学知识与实际的生活问题联系起来，这大大降低了数学教学的有效性。

应用多元化的教学方法开展小学数学教学，更贴近于学生的个性化心理和特点，有助于进一步提高数学教学的效率，更快、更好的完成新课程改革的要求，提高小学数学的教学质量。同时，多元化数学教学方法的应用，要求数学教师积极学习先进的而教学理念和教学方法，在多元化数学教学的要求下，势必会对一些坚持传统教学模式的教师提出创新要求，需要方面也需要适当的引进年轻的数学教学人才，这有助于增加数学教学团队的精神和活力，打造更高水平、更加专业的数学教学团队。

从学生发展的几方面来说，多元化教学要求教师在教学过程中结合教学内容安排不同的教学方法。在这种模式下，师生之间的交流和联系越发频繁，有利于教师更加全面的了解学生的数学学习情况和数学兴趣，而不是单一使用考试方式评价学生，有助于调动学生的学习积极性。另外，不同教学方法有助于加强学生不同方面的能力，比如翻转课堂模式能够促进学生合理使用网络，利用网络进行学习、合作学习模式有助于提高学生的合作与竞争意识与能力、情境教学模式有助于帮助学生加强数学知识与实际生活的联系，提高学生的数学运用能力。

二、小学数学多元化教学方法的实践

教学方法的多元化是实现素质教育的必然途径，而多元化的教学方法是建立在多元化的教学内容和多元化的教学对象的基础之上的。

分层教学，教师一定要尊重不同阶段内小学生的特点，也要尊重班级内每一个学生的主体差异特点，以此开展分层教学。一个班级中，往往有“学习好”和“学习不好”两种学生，很多教师对一些成绩较差的学生缺乏耐心，没有考虑到他们的知识接受能力，久而久之就会失去学习数学的信心。分层教学需要教师了解每一个学生的特点，分析他们对数学的掌握和理解能力，在课堂中，将学生划分为不同层次，分别展开不同形式和提问和互动。比如在教学中，教师可以让基础教学的学生回答一些简单、基础的问题，根据学生学习能力的不同适当的增加问题的难度。在教学目标上，教师也要进行分层，比如优等生需灵活运用所学习的数学知识，运用不同方法解答数学问题，能够将数学知识与生活中的实际结合起来；中等生需要熟悉掌握数学知识的运用方法，在巩固基础上不断加深学习难度；对于后进生，则要求他们掌握基本的数学理论，基础数学知识不出现错误。

翻转课堂，现代化信息技术的发展为小学数学教育提供了全新的方法。翻转课堂在高年级学生中开展的效果更好，因为这阶段学生的自主能力提升，也逐渐意识到学习的重要性，学习数学的积极性和主动性比较高。开展数学翻转课堂教学，需要教师不断提高运用做媒体等现代化技术的能力，结合数学教学内容收集适当的教学资源、设计课件等。学生也要合理运用网络资源，收集相关学习知识，开展线上学习。某教师在讲解《图形的变换》一课时带入了翻转课堂理念，让班级学生组成了6个不同的学习小组，共同进行课前探究，通过对前期知识的复习和对所学知识的预习，学生大致了解了圖形变换的基本形式，部分学生还能够说出几种常见图形的相似性和区别，但是对于具体的变换规律和图形计算等知识还有很多不理解的地方，教师通过课件，展示了不同图形的变换过程，包括图形的平移、轴对称、旋转等，并指导学生利用辅助线作图，等等。在课堂中学生参与积极，每个学生都在教师的辅助指导小独立完成了变换作图，取得了良好的教学效果。

情境教学，开展情境教学，需要教师了解学生的实际生活和学习的特点，掌握学生的兴趣爱好，在课堂中通过设计一定的教学情境将学生带入到学习环节中来，全面吸引学生的注意力和精力，进一步提高数学教学效率。比如某教师开展《小数的加法和减法》一课时，让学生回顾自己日常买东西的场景，算账时经常会出现几块几毛的情况，这就带入了小数点的概念，教师告诉学生，学好小数点的加减是生活中必不可少的，学生们都积极的参与到了学习之中。

三、结语

综上所述，在新课标要求下，小学数学开展多元化模式教学是一种必然趋势。文中重点分析了分层教学、情境教学、翻转课堂几种教学模式，广大教学还需要积极的展开学习和探究，不断丰富小学数学的教学方式、提高小学数学教学的质量。

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（作者单位：山东省平邑县实验小学）