以校企文化融合创新高职院校思想政治教育的探讨

李秋红+孙静+韩立英+王玉

【摘要】高职教育培养的是高素质技术技能型专门人才，要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接，这也就决定了高职校园文化必须与企业文化对接和融合。在这种背景下，应构建高职学生思想政治教育的创新与动力平台，促进学生的全面发展。

【关键词】校企文化融合 高职院校 思想政治教育

一、整合教学内容，思想政治教育中融入企业文化

高职校园内实施的学生思想政治教育内容既涉及到入学适应教育、人生观、价值观、理想信念教育、为人处世、品德修养、职业道德、法律素养，也包括了与学生社会生活相关的很多内容，系统而且全面，有助于学生实现从学生到职业人、社会人的转变。

在校企文化融合背景下，高职生的思想政治教育的内容应改变传统以教材为蓝本的课堂教学内容，以岗位规范或职业要求为中心展开，提高学生的社会适应能力。

为了使学生尽快适应职场，融入企业文化，在对高职生综合素质培养中要重点突出职业理想、职业道德、职业纪律、职业行为等方面的培养与教育，有效地整合思想政治教育的教学内容。如《思想道德修养与法律基础》课程就可以将企业员工入职培训、学生社团活动、顶岗实习管理规定、辅导员主题班会等内容整合其中，如在《思想道德修养与法律基础》第一章有关“理想信念”的内容中，将职业理想和企业精神的内容进行充分拓展；在第三章有关“人生价值”的内容中，将学院对接的行业企业的企业文化，特别是其核心价值观教育增加教学分量， 以培养学生符合企业需求的正确价值观念；在第六章有关“职业发展”中，可以进行企业文化相关知识的专题教学， 对学生进行职业道德、职业素质和企业行为规范等方面的教育。在《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》的第八章关于“经济”的内容中， 可以引入大量学院对接的行业企业的相关案例，以及将其行业产业发展的趋势和政策融入思想政治理论课的内容进行教学；在第十章关于“文化”的内容中，也可以将企业文综的基本知识作为专题开展教学。这样使企业文化教育成为高职学生思想政治教育的有机组成部分， 使企业文化教育具有一定的系统性、完整性， 从而将企业文化教育落到了实处。而且，这种教育是从高职新生就开始进行，可让学生有充分的时间纠正某些根深蒂固的不适应企业和社会需要的思想观念，提前体验、 认识并接受先进的企业文化，更好地促进实习中、毕业后的零距离“上岗” 。实现理论教学与实践教学相结合，更加适应学生从入学适应、职业目标确立、习惯养成、道德素质培养、法律素养、就业创业意识培养等不同阶段的需求，实现教材体系向教学体系的转变。

二、教学过程中突出企业文化导向，把思想政治教育贯穿教育教学全过程

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

高职院校思想政治教育应结合专业特点，根据岗位环境开展教育教育教学，在校企文化融合的背景下，突出特色性思想政治教育。在教学过程中，将思想政治理论课的课堂教学作为企业文化教育的主渠道，使企业文化教育落到实处。这种融入形式要求：一方面， 在思想政治理论课堂教学的过程中始终渗透企业文化的理念， 在案例教学中尽量多运用学院对接的相关行业企业的案例。另一方面，在学生进行跟岗实习、顶岗实习和毕业实习的过程中加强思想指导，进一步将理论运用到实际的工作中。

当然，上述做法是需要前提的。首先，思想政治理论课教师本身必须具备企业文化的基本素养， 甚至有较强的对企业文化进行运作的基本能力。这就要求教师积极参与校企合作，参与企业文化建设， 与企业在交流互动中共同学习和研究现代企业文化。其次，高职院校要根据自身对接的行业企业特点，组织编写企业文化教学材料、企业员工培训手册，避免盲目照搬照抄。

三、营造具有融合校企文化特点的思想政治教育氛圍

校企文化融合背景背景下，仍然需要树立“大德育”思想观念，构建“大德育”教学体系。

在校企文化融合背景下，我们把思想政治教育看作是一项系统工程，除了学校是施教主体外，企业也应当介入并成为重要的学生思想政治教育工作的施教主体，也就是不把思想政治教育看作仅仅是课堂上的理论教学，而应当是贯穿学校教学和生产实践、实习的整个过程和每一个环节；也不把思想政治教育看作只是思想政治课教师的事情，而是树立全校全体教职工都来关心思想政治教育的思想，由全体教职工共同在教学、工作、生活等各个具体环节，通过不同途径和方式共同来实施和完成思想政治教育教学。

为了实现浓厚的思想政治教育氛围，一是学校建立教师定期轮训制度，定期选派教职员工到优秀企业挂职锻炼，顶岗实践，思想政治课教师要到企业进行调查研究，在提高实践教学能力，提升“双师素质”的同时切身感受企业文化。二是在优秀企业建立校外实训基地，组织学生定期到企业开展“顶岗实习”、“就业见习”和社会实践等活动，让学生走出校门在真正的岗位上体验企业管理制度和员工的精神面貌。通过职业实践提高对职业道德的认同感，培养诚实守信的道德品质和吃苦耐劳的敬业精神。三是利用假期进行社会实践活动，让学生增强发现问题、解决问题的主观能动性，使他们充分认识自我，了解社会需求，培养良好心态。四是邀请优秀毕业生回校，以座谈会、主题讲座等形式，向在校学生分享就业和创业的感受，让学生树立努力方向和职业信心。

总之，从高职院校的人才培养特点和目标上来看，高职院校学生思想教育必须从企业吸收更多的优秀文化，将企业文化的核心和特质融入思想教育工作中，加强学生的职业目标、职业道德、职业素养、职业能力的培养，培养符合企业需求的拥有正确价值观念、行为规范、道德素养的专业人才。

参考文献：

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[2]李虹.独立学院大学生思想政治状况的调查与对策研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2015（5）

[3]闵龚慧子.自媒体对高校大学生思想状况的影响和对策研究[D].江西农业大学，2015