浅谈小学语文导入方式的教学策略

王淑艳

摘 要：众所周知，对于一堂课来说，好的导入是必不可少的。导入的重要作用教师可以借用著名特级教师于漪的名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”从这句话就可以深刻地感受到，好的导入不仅能激发学生的求知欲，还能有效帮助教师提高教学效率。除此之外，一个精彩的導入，会让教师很容易达到教学的预期效果，有利于教学工作的顺利进行。

关键词：小学语文；导入方式；教学策略

教师应该很好地分析所要教学的内容，并结合学生的学习情况和心理发展特征，设计有效的课堂导入，吸引学生的注意力，让学生更好地融入课堂教学中。因此，针对导入的教学，我将从教学导入应遵循的原则和导入的方法两个方面来进行探讨。

一、导入应遵循的原则

1.教师的导入要符合教学的必要性和目的性

教师对于课文的导入要根据课文的实际内容，必须紧扣课文的主题，不能偏题，这样才能起到导入的作用，才能收到预期的教学效果。如果偏题，那么导入就是无效的，甚至有可能起到反效果，得不偿失。所以，教师的导入必须扣题。

2.教师的导入要符合教学内容本身的科学性

教师导入的内容不能是乱七不糟，杂乱无章的，必须符合教学内容的科学性。这样学生接受的知识才能保证是正确的，符合教学目标的。

3.教师的导入必须以学生的实际情况为出发点

教师设计的教学导入都是为了更好地服务学生的学习，所以，教师在设计导入时必须首先考虑学生的实际情况。比如，学生的心理和生理的发展情况，学生适合接受什么样的导入方式；还有就是学生的实际学习情况怎么样，他们适合什么样的导入内容。这些都是教师设计教学导入应该考虑的。

4.教师的导入要根据所教课文的课型开始设计

小学语文课文很多，比如。儿歌、诗歌、写景文、写人文、童话、寓言等。因此，针对不同的课文类型，教师应该选择适合该类型的导入模式进行设计，这样对症下药，才能收获有效的效果。

5.教师开始上课的导语要短小精悍

在小学语文课堂教学中，对于教师的导入是有时间规定的，不能太长，时间最好控制在四到五分钟。所以，教师的导语必须精练，不能过于冗长。否则可能会引起学生的反感，使他们开小差。

6.教师的导入形式要做到多种多样

根据小学生的心理特点来看，他们都喜欢新鲜的事物，对新鲜的事物都充满着强烈的好奇心。所以，教师的课堂导入要尽量做到推陈出新，花样百出，这样有利于激发学生的学习兴趣和探索积极性。

二、教师常用的导入方法

1.开门见山导入法

开门见山，顾名思义，就是直接利用新课的内容或者作者进行导入。这种方式，对于大多数学生来说，教师以言简意赅的导入能引起学生的有意注意，调动学生的积极性。但是，对于相对活泼好动的学生来说，他们的积极性就会减弱。

2.设置悬念的导入法

所谓设置悬念就是利用小学生好奇心强这一心理特点，进行教学导入。这样很容易吸引学生的注意力和调动学生积极性。比如，狐假虎威这一寓言故事。在课堂开始时，教师就抛出问题“一只老虎和一只狐狸，谁怕谁？谁会吃掉谁？”引发学生思考，学生根据已有的知识会说：“老虎会吃掉狐狸。”“当然是狐狸怕老虎了。”然后，老师说今天要学习的课文，讲的就是老虎怕狐狸。这样与学生认知相违背的故事，更容易激发学生的求知欲。

3.创设情境导入法

即教师根据课文内容或者联系生活实际，用具有感染力的语言或者用课件视频等，创设相应的情境，使学生能更好地融入新课的教学内容中。比如，教师在讲授《桂林山水》时，可以给学生播放桂林山水的风景视频，并让学生谈谈感受。

4.音乐导入法

音乐导入法就是教师借助和教学内容有关的歌曲进行导入。这种方式的好处就是，有利于学生克服上课带来的心理压力，调动学生的情绪，并活跃课堂气氛。比如，教学《找春天》一课时，就可以用歌曲《找春天》来导入。

5.游戏导入法

顾名思义，就是利用和课文内容相关的游戏进行导入。小学生都喜欢玩游戏，因此，使用游戏导入，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛。这种方法对于低年级的学生效果是更显著的。

6.名言导入法

教师通过用与课题相关的名言警句作为导入。这种导入法的作用就是渲染课堂气氛，陶冶学生的情操。但是，这种导入法就不适合低年级了，更适合高年级的学生。因为名言警句都是蕴含深刻的哲理，低年级的学生未必能懂。

7.释题导入法

顾名思义，就是教师通过解释课文标题的含义来导入新课的。这种方式教师明确了本课的学习重点，自然而然地导入新课。

关于导入的方式还有很多，教师可以根据教学的实际情况进行选择，毕竟，适合的才是最好的。

参考文献：

[1]潘玉春.美学语文[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷四）[C]，2016.

[2]丘旺烈.浅论小学语文教学优质课[A].中国当代教育文集（十二卷）[C]，2003.

编辑 王团兰