高中语文教学中如何落实三维目标

李奇

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。在高中语文课堂中如何落实三维目标呢？笔者在平时的课堂教学中摸索出了几条做法，提出来与大家共勉。

一、创设民主自由的学习环境

民主自由的学习环境，是三维目标达成的基础，一方面有利于缩短教师与学生之间的心理距离，达到教学关系的优化；另一方面有利于缩短学习者与学习内容之间的心理距离，达到学生与教材之间关系的优化。让学生感到学习语文“易”“趣”“活”，极大地提高课堂教学效率。

例如，在教学《父母与孩子之间的爱》一课时，我是这样拓展延伸的：面对父爱和母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人，讲讲自己对父母做得特别不好的一件事情。现在的我们应该怎样来爱自己的父母呢？这是一个贴近生活、很有意义的话题，一石激起千层浪，学生们的话匣子被打开了。学生可以去反观自己，思考或许他们之前没有思考过的与父母关系的问题，从而在交流讨论中受到启发与教育，在情感上得到一次熏陶与洗礼。就这样，在具体的情境中，缩短了学生与教师、学生与教材的距离，创设了民主自由的学习环境，使情感、态度、价值观目标得以实现；在课文学习中对语文语言的使用，与教材之间的互动对话等，使知识与技能，过程与方法这两维目标也得到了落实。

二、提供情感体验的时间与空间

“感人心者，莫先乎情。”教师在教学中应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。这样做，能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，更能直接培养学生的欣赏能力，使学生在作品中直接受到思想品德教育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。教师还应该用饱蘸感情的语言唤起学生的共鸣，激起学生的情感体验。

例如，学习《陈情表》时，我是这样说的：“‘百善孝为先，孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的袅袅深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。”课前让学生搜集关于孝的谚语以及孝的故事，在课堂上进行交流，一条条饱含哲理的谚语，一个个催人泪下的故事，一阵阵声泪俱下的演讲，深深地打动了学生，他们立志要发奋图强，用自己優异的成绩来回报父母的养育之恩。

通过这样的教学过程，学生除体验了课文的基本内容，还体验到了学习内容中所隐含的语文学习方法与人物的情感、态度甚至文化意义。教师只有给学生提供了体验的时间与空间，才能够促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、注重自主探究的学习过程

原来的课堂只是一维的课堂，是因为教学太重结果太轻过程，注重自主探究的学习过程是三维目标达成的必然要求，也是当前语文课堂教学改革的主攻方向之一。

例如，在学习《蜀相》时，我是这样做的：课前积累关于诸葛亮的对联，了解关于诸葛亮的故事。提示学生可以利用手头的资料，也可以上网查询相关资料。然后在课上比比看谁积累得多，谁对课文理解得深刻，谁讲解得绘声绘色，最获学生好评。这一任务布置下去，学生们热烈响应，积极参与，结果那次的课上得相当成功。

创设民主自由的学习环境，提供情感体验的时间与空间和注重自主探究的学习过程，是我目前探索到的使三维目标达成和谐统一的主要途径与方法。三维目标是从整个课程角度提出来的，在不同学习内容的语文课堂中，应该还有更多更好的实践方法。因此，高中语文课堂教学中落实三维目标，还需要长时间的探索与研究。

（作者单位：河南省镇平县雪枫中学）