教学中应重视标点符号的作用

宫占坤　吴振华

现代教学中应注重标点符号的作用，特别是指导学生的写作，标点的书写能改变句子的意思，句中标点的位置不同也能改变句子中各部分之间的结構，从而影响句子的意思，标点符号是书面语言的有机组成部分。

口头语言可以用手势、姿态、表情作为辅助手段，它本身的轻重疾徐和抑扬顿挫也足以帮助表明语句的结构和语感。而书面语言却没有方法利用这些手段，但是标点符号可以标明语句的顿挫和语感，借以弥补书面语言的不足。书面语言凭借标点符号的帮助可以更好地记录口头语言，代替口头语言完成交际使命。

书面语言缺少标点符号，常常会造成误解，妨碍交际的进行。有一个有趣的故事很能说明标点符号的重要，我们不妨来引用一下：

从前，有个人非常吝啬，很怕客人在他家吃饭。有一天，来了一个远道的客人，进门不久便下起雨来了，客人知道主人吝啬，故意说道：“我本来不想在你家吃饭，现在下起雨来了，这是天留客呀！”主人心里着急想了半天，才提笔写了十个字，递给客人看。这十个字是：“下雨天留客天留我不留。”主人原来的意思是“下雨天留客，天留我不留。”可是上面没有标点。客人看了一下之后，便提笔写了几个标点，交还给主人，主人没办法，只好吩咐家人备饭招待客人了。客人的标点是这样点的：“下雨天，留客天，留我不？留。”这个笑话有几种说法，但意思都是一致的，都说明了标点的重要。

标点符号的用法有时会改变人的命运，正确地使用标点符号能避免很多笑话的发生。有这样一个故事：

从前，有一对夫妻生了一个丑女，脸皮厚，还有许多麻子，头是秃的，一双大脚，没法嫁出去。夫妻俩想来想去，终于有了好主意，于是写了招女婿书：“麻子无头发黑脸大脚不大好看。”因为没有标点符号，有一个求婚的人误以为是：“麻子无，头发黑，脸大，脚不大，好看。”他心想，脸大没啥，就同意了这门婚事。哪知，结婚那天，一看新娘，这求婚者就傻了，当即就要悔婚。老夫妻说：“这招女婿书上，明明白白告诉你：麻子，无头发，大脚，不大好看，我们又没有隐瞒欺骗，是你自己同意的，怎么能怪我们骗你呢？”求婚者见生米已煮成熟饭，自认倒霉。

标点符号运用得不好会造成很多笑话，我们应重视标点符号的练习与实践。

例如，听说以前梅城上有一个路边小店，小店旁边有一处屋角比较偏僻，故有路过人等常常在此小便，店老板不胜烦恼，于是就在屋角处写了一则告示：“过路人等不得在此小便。”试图阻止在此小便。但告示贴出去以后，很多人依然如故，于是店老板经留意后现场捉住小便者想要责罚他，路人辩道：“此处有告示说过路人等不得了可在此小便嘛，我又何错之有？”店老板仔细一琢磨，这才发现告示没有标点，难免会被人误解，真是哑巴吃黄连，有苦说不出。

标点符号在文章中起着链接句子、区句意已的作用，有无标点符号，对句子意思的理解有很大的区别。

李久放学回家，家里没人，桌子上有一张纸条，上写：“弟弟找不到爸爸妈妈很着急。”没有标点，李久琢磨了半天，有好几个可能：

（1）弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了，着急得是爸爸妈妈。

（2）弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。

（3）弟弟找不到爸爸、妈妈，很着急。——爸爸、妈妈不见了，弟弟着急。

句中标点的位置不同也能改变句子中各部分之间的关系，从而影响句子的意思。例如：

（1）她没有爸爸妈妈是一个做生意的。

（2）她没有爸爸、妈妈，是一个做生意的。

（3）她没有爸爸，妈妈是一个做生意的。

我们可以根据不同标点符号的使用方法开展专门训练。例如，我们刚学完引用人物说的话，就可以根据不同的引用方法来出题。提示语在前的，提示语在中间的，省略提示语等等。

标点符号很重要，文章材料少不了。用法要点分析清楚，标点符号既然是书面语言的组成部分，不是什么外加的可有可无的东西，所以，我们无论是在阅读，还是在写作教学中，都应该对标点符号给以足够的重视，要想使用好标点符号，非得经过反复地练习和实践不可。更重要的是在阅读中留心观察，在写作中不断地练习和实践，自然而然就会使用标点符号了。

参考文献：

[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，1995.

[2]陈向明.教师如何作质的研究[M].教育科学出版社，2001.

编辑 李琴芳