如何培养小学生的英语学习兴趣

高小琴

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0154-01

"兴趣是最好的老师。"兴趣在小学英语学习中的驱动作用尤为突出。因此，作为一名英语教师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生进入最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，这就要求我们课堂教学手段要不断更新，教学方法要灵活多样，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。

1.从日常生活着手，激发学生英语的学习兴趣

良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前5来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me."等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在教学实践中，我们力争课堂教学既有趣味性，又有灵活性，而且更具有真实性。

1.1 利用实物教学，调动学生参与意识。充分利用实物教学调动学生的感官，让学生看、摸、闻、听综合感受。教学食物类单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了生活中熟悉的场所，课后回味无穷。

1.2 利用学生天性，动手操作。好动是孩子的天性。在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母，用火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。在学生学了 door，chair，desk，blackboard，window 等单词之后，他们就自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。

2.师生互动调动学生参与积极性，激发他们学习英语兴趣

2.1 我导你演，练口语。让学生始终处于积极活动的状态，因为英语学习是一种语言的学习，语言的真實自然就显得尤为重要，如何将学生的口语培养的地道，这就得让他们模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当"导演"。我们尝试着将朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况。为使口语交际能力得到进一步提高，我还组织学生在家自编对话。实践证明，效果很好。

2.2 游戏唱歌，活课堂。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。例如，在单词教学方面，，学习动物类和动作单词时，我们利用英文歌，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住了新单词。

3.“以人为本”，充分发挥学生主体作用

学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给实际行动上的帮助，具体措施如下：

3.1 以人为本，分层教学。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层促进。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以继续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是"开小灶"，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，步步赶上。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不疲。

3.2 真心关怀，真切鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。我们在班上实行平时成绩计分制，鼓励学生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。

3.3 课外活动，扩展英语知识，保持兴趣。开展形式多样、内容广泛的英语课外活动，保持兴趣。苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持对英语学习的兴趣。