浅谈对小学数学教学工作的几点思考

袁春香

摘 要：数学是基础学科中重要的一门，一方面，数学的应用广泛更主要的是对人思维能力的培养，逻辑性较强，知识抽象，学生学习起来有一定的难度，小学阶段教学重在使学生对数学学科的特点及意义有正确的理解，培养学生学习的兴趣，学会将知识与实践相结合，培养学生的思维能力，提升学生的综合素质水平，为今后的学习奠定基础。结合实际教学经验谈谈对数学教学的几点思考。

关键词：小学阶段；数学教学；建议

随着新课改的实施，教学理念发生变化，传统的应试教育模式下，更多的是让学生掌握教学内容，学会应答考试，并没有突显出数学学科的特点，学生也只是在题海中不断地练习巩固知识，新课改体现学生课堂的主体地位，更好地站在学生的角度进行教学，采用有效的教学模式激发学生学习的积极性，创造良好的学习环境，提高学习效率，培养学生的综合素质，构建新时期的高效课堂。

一、引导式教学，知识结合生活

发挥学生主体作用，老师通过问题式教学对学生进行引导，集中学生的注意力，引导学生思考，在学生对知识理解后才进一步学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。将数学的抽象与生活场景相结合，使学生更容易理解，且学会在生活中应用数学知识。比如在学习加减法后，老师创设超市情境让学生购置物品，并让学生计算多少钱，找多少钱，一方面使每个学生都参与其中，另一方面使学生学会知识的应用，同时让学生思考：“一斤瓜子8块钱，7斤瓜子多少钱？有没有快速的算法？”在没有学习乘法的情况下，学生思考将7个8进行不同形式的组合，培养学生的数学思维，开阔学生思路的同时为乘法的学习做铺垫。

二、有效教学模式，激发学生学习兴趣

数学抽象性、逻辑性强，传统的教学模式是让学生记住相关概念但不能理解，数学的学习枯燥，学生失去学习的兴趣，并没有体会到数学与其他学科的不同。新时期的教学要充分利用教学资源创新教学模式，寻找适合本班学生的教学，使学生对数学感兴趣、愿意学。比如，在学习“圆柱和圆锥”时，学生通过将边长为10厘米的正方形一边固定在铅笔侧，另一边绕着铅笔旋转一圈，让学生想想正方形旋转一周形成的立体形象，再通过多媒体视频将这个过程更好地以模拟动画的形式展示出来，使学生对自己刚才旋转的图形有更清晰的理解，并借此对圆柱、圆锥的概念及性质进行讲解，使学生充分理解，加深记忆。

对于低年级的学生，激发他们对数学的学习兴趣是至关重要的，比如在学习简单的加减法时，组织学生创设情境，以数字一家人为主题，学生穿上不同数字、加减号的服装，将简单的运算加入其中，并展示自己代表的数字的意义，扮演的符号的作用，加深学生的认识，学会利用其特性。通过游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生对数学学科不再有畏惧心理，主动去学习应用知识，同时融洽班级气氛，为学生营造宽松的学习气氛。

三、培养学生合作探究精神

培养学生的探究精神，老师、学生不应局限于课本教材的内容，应先明确章节教学重点的情况下，鼓励学生将自己对本章节学习的感受和疑问大胆地提出，“思维与思维的碰触会产生意想不到的火花”。笔者通过组建学习小组首先让学生之间交换意见和看法，总结对本章学习的思路和重点，通过沟通交流解决相互之间的问题和疑惑，对每个小组未解决的问题，师生共同来解决，发挥老师的指导作用。一方面鼓励学生大胆质疑并表达自己的看法，另一方面使老师融入学生中，不再是高高在上，而是和学生共同学习，拉近师生间的距离，融洽学习环境，使学生在宽松的环境中積极主动地学习，以良好的心态面对问题。同时在章节末对小组的表现进行评价，适当地奖励，使学生有竞争意识为小组整体的荣誉有一定的压力，努力学习，不断提升自己，在这个过程中老师要关注学生的心理变化，有些基础较差的学生存在两种表现，一种是努力了，但发现差距大就自暴自弃，另一种是压力大，成绩也不见起效，心情压抑，老师要在适当的时候对学生进行心理疏导，对他进行单独辅导，对学生的进步进行表扬，提高学生的自信心，让学生学会正确地对待压力，帮助每个学生健康成长。

综上所述，小学阶段是数学启蒙的关键时期，培养学生对数学的认识，学会用数学的思维思考问题，这就要求老师在了解本班学生情况的基础上科学地结合情景模拟多媒体等教学模式激发学生学习的积极主动性，创造积极的学习环境。

参考文献：

[1]熊有模.浅谈提高小学数学课堂教学效率的几点看法[A].《现代教育教学探索》组委会，2015.

[2]麻炳铃.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究（基础教育），2008（11）：126-127.

编辑 张珍珍