巧妙拓展渠道,灵性引导积累素材
——小学作文教学中素材积累途径的探究

2017-03-23 15:56
作文成功之路·中考冲刺 2017年7期
关键词:灵性家乡课外阅读

巧妙拓展渠道,灵性引导积累素材
——小学作文教学中素材积累途径的探究

福建省南安市福林小学 王强生

写作能力是学生语文核心能力的重要组成,影响着学生语文素养的形成。在培养学生的写作能力,素材积累是教师必须考虑的问题,它影响着学生的知识结构和写作思维的发展。教师如何巧妙拓展渠道,灵性引导学生有效积累素材?本文从巧妙借助课内阅读,灵性引导积累写作素材;巧妙借助课外阅读,灵性引导积累写作素材;巧妙借助生活实践,灵性引导积累写作素材三个方面阐述。

写作素材 拓展渠道 课内阅读 课外阅读 生活实践

作文是小学语文教学的重要内容,由于小学生的年龄偏小,缺乏自学能力,各方面能力都处于学习的初级阶段,在写作教学的过程中,写作素材的积累对于学生写作能力提升格外的重要。在小学语文写作教学的过程中,教师应当引导学生使用正确的方法对作文写作素材进行积累。在小学语文的教学中,作文教学具有重要的意义,学生通过对知识内容的学习,达到对知识的灵活运用。随着新课程改革的深入发展,教师在课堂教学中要突破课堂教学,引导学生在生活中进行语文学习,提高学生对作文教学的积累,不断地积累知识,引导学生学以致用。

一、巧妙借助课内阅读,灵性引导积累写作素材

文本是语文教学的主要载体,在语文教学中有着重要的桥梁作用。小学语文教材中有很多优秀的内容,在写作教学过程中,教师应当巧妙运用课本进行课堂教学,引导学生对写作素材进行积累。学生在学习过程中接触最多的是语文教材,语文S版有很多阅读资料,还有一些精读课文和选读课文,教师在应当引导学生对课文进行熟读,从教材中不断的积累写作素材,以培养学生的学习兴趣,增加学生对语文写作素材的积累。

在语文课堂教学中,教师应当积极地引导学生积极地参与到课堂学习中,通过对文本的阅读,加深对课文的理解,让学生在对文本内容熟读的情况下,积累文本中的优美语句,从而积累写作素材。例如,在小学语文S版四年级上册《火烧云》的教学中,教师可以引导学生对文中的优美语句和段落进行背诵,以促进学生对写作素材的积累。同时,教师可以引导学生对文中的优美语句进行赏析,并且描述一些这些语句好在哪里?教师可以利用课堂阅读引导学生谈论自己的阅读体会,并且对于表现好的学生给以一定的奖励。通过多样化的阅读形式,让学生不但能够背诵优美词句,还能够培养学生的阅读习惯,从而让学生在深入学习中积累写作素材,达到提高学生的写作能力。

二、巧妙借助课外阅读,灵性引导积累写作素材

语文教材虽然包含了很多优秀的内容,但毕竟数量有限。写作素材的积累仅仅依靠课堂内容是远远不够,教师应当引导学生阅读合适的课外书籍、报纸以及刊物等,使学生能够得到更多的素材积累。通过阅读能够促进学生和作者之间的交流,在阅读的同时能够体验到作者的感受和情感,在促进学生写作素材的积累也促进了情感的积累。

教师在引导学生进行课外阅读时,应向学生渗透正确的课外阅读方式,让学生在阅读中摘抄优秀语句和段落,并适当引导学生写读后感想,从而培养学生写作的方式和思路。特别是写作方法的渗透,教师要引导学生注意观察文章中对人物、景色、性格、以及心理的细节描写,并且进行模仿练习,促进学生对方法的积累。最后,教师引导学生在对句子思考的过程中能够产生碰撞,擦出火花,让学生在不知不觉中达到对写作素材的积累。例如,在小学语文S版二年级上册《白雪公主》的阅读教学之后,教师可以引导学生阅读更多的优秀童话故事,以培养学生的阅读习惯,促进学生写作素材的积累。在小学阶段,学生要学习的课程比较多,教师应当引导学生对课堂学习的知识和内容进行及时的总结和复习,对于一些知识进行整理,为写作积累素材。可以说,阅读和写作有着密切的关系,写作素材很多是通过阅读而得来的,教师应当大胆拓展课外阅读,以帮助学生更好的积累素材,获得写作方法。

三、巧妙借助生活实践,灵性引导积累写作素材

写作是一门文字艺术,艺术是源于生活的,生活是写作的源动力。培养学生在生活中对周围事物进行观察,是培养学生积累写作素材的一种有效方式之一。教师要充分挖掘生活中的教学资源,以促进作文教学方式的多元化。在引导学生写作时,教师应当创设条件搭建实践平台,让学生留心观察生活中的细节,促进写作素材的积累。

例如,在写“我的家乡”这篇作文时,教师可以引导学生进行思考,让学生打开写作思路:“你的家乡在什么地方啊?家乡有哪些特点呢?家乡最美的地方在哪里呢?”让学生对这些问题进行思考回忆自己家乡中的点点滴滴。接着,教师让学生在课堂上交流自己家乡的特点和人情冷暖,使学生的感性记忆被唤醒。在此铺垫下,学生在写自己的家乡时就不再无活可写,写出来的文章也不再干巴巴的,而是带有人性的温度。可以说,引导学生细心观察生活,发现生活中的美能增加学生作文素材的积累,提高学生的写作水平。同时,教师还可以组织演讲比赛、故事大赛以及诗歌朗诵等课外活动,让学生的学习生活充满乐趣,并在实践活动中促进学生写作素材和情感素材的积累,并达到陶冶了学生的情操,扩展学生的知识视野。

总之,想让学生写出有自己思考的作文关键在于对写作素材的积累,教师在作文教学过程中应当灵活的教学策略,引导学生对写作素材进行积累,鼓励学生走进生活,积累生活中的写作素材,寓教于乐,让学生感受到写作的乐趣,从而让学生做到下笔如有神,实现作文教学的灵性发展。

【1】马晓燕.浅谈小学生写作素材的积累【J】.吉林教育,2011(14)

【2】张恒永.浅谈小学语文作文素材积累【J】.新课程(上),2013(04)

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