学习迁移在高职高等数学教学中的应用策略研究

赵智云

数学科目是高等院校理科专业在校生更好地掌握其专业科目的重要基础性前提。通过对数学专业课程的学习，学生的运算、综合推理、逻辑思维能力都能得到提升。学习迁移法是最近备受关注的一项创新式教学理论，有关学习迁移在高职高等数学教学中的应用的相关内容，本文论述如下。

一、高职院校中数学科目的教学现状

目前，我国大部分高职院校的数学教学依旧采取我国传统的理论式教学方法，使用的相关数学专业的教学用书也基本上是仿照本科院校理论化课本的课程内容，或者在本科院校教学用书课程内容安排的基础上做略微的简化改编。在此情况下，学生学而不知所用的现象屡见不鲜，现今阶段我国高职院校数学教学质量以及学生的学习效果均不能达到教学目标[1]。

二、学习迁移在高职高等数学教学中的具体应用策略

学习迁移主要是指在人们的学习过程中，已经或者正在学习的一项知识技能对即将或正在接受教学的另一项学习内容的影响，即将已经学过的知识有效地迁移到新接触和学习的相关专业知识之中，或者将自己所掌握的其他的专业相关知识和技能有效地迁移至自己新接触的学习事物之中，从而促进自己在新事物学习上的学习效果，并最终促进知识的有效理解和灵活运用的学习方法。

1.适当迁移已学数学知识，加深记忆

在高职院校数学专业科目相关内容的教学上，数学相关专业知识环环紧扣，前后连接密切，知识由浅入深，学好前期知识成了后期更好开展学习的基础和前提。

例如，在讲授一元函数微分四则运算法则时，如果教师能够在讲解新知识之前先帮助学生回顾已经学习过的一元函数导数四则运算公式相关方面的知识内容，就能最大限度地避免學生因对以往学习知识记忆模糊而导致对一元函数微分四则运算法则记忆困难的现象发生。

教师在给学生教授新知识之前，可以适当地加入之前学习过的相关数学专业知识的回顾讲解，让学生既可以对已经学习过的知识作适当的巩固学习，又可以更好地促进学生对新知识的理解和运用[2]。

2.有效迁移物理化相关专业知识， 提高数学专业知识的理解能力

在高职院校的教学科目中，数学专业科目并不是一门独立存在的个体，数学相关专业科目知识的学习是有效培养学生在思维逻辑推理能力以及数学相关知识运算能力的重要方式。数学专业的授课内容与其他相关专业的授课内容相关联。

例如，教师在给学生讲解有关抽象的导数定义图像相关部分的知识内容时，可以通过物理力学中有关加速度和匀速运动相关方面的知识内容的迁移讲解，使学生从物理学角度更好地掌握数学中有关曲线的切线以及一个物体的导数定义图像中所要体现的物体做变速直线运动时怎样准确地计算瞬间时速度的问题。

高职院校的数学教师在授课过程中有效地迁移物理化相关知识内容来促进数学相关专业知识的讲解，能够更好地促进学生对数学专业相关知识内容的理解和运用。物理化实验实践性较强的授课特点能够更好地补充数学相关专业知识教学过程中过于偏向理论教学的欠缺，对提高教学效果有巨大的意义。

三、结语

高职院校的普及和发展是我国现今社会经济、文化、信息交流方式都不断进步和发展的前提条件下所产生和发展的必然趋势。将学习迁移运用到高职院校数学专业相关知识的教学过程和学习过程之中能够在及时帮助学生巩固和复习知识内容的基础上，更好地理解和运用新的学习知识，对提升教师教学质量和学生数学专业学习效果有重要作用。

参考文献：

[1]尚秀丽.高职高等数学课程的教学改革策略[J].河北能源职业技术学院学报，2014（2）.

[2]张永杰.学习迁移在高职数学教学中的应用研究[J].教学研究，2014（4）：28-30.